КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

101Прежде всего это взаимодействие с учителями-предметниками,препо-дающими в данном классе. «Классному» нередко приходится«защищать» кого-то из своих питомцев от коллег-предметников, особеннов конце чет-верти или полугодия: одного «еще раз переспросить пофизике», с другим дополнительно позаниматься русским языком, третьему«натянуть» по географии до четверки, четвертому простить прогул урокафизкультуры... Эти оперативные, тактические «ходы» неизбежны.Для успешной работы немаловажное значение имеет сотрудничестворуководителей параллельных классов. Здесь собраны дети одноговозраста. Поэтому возникает возможность обмена талантами ребят и ихнаставников в широчайшем спектре воспитательной работы: в кружках исекциях, в спорте и художественной самодеятельности, в играх ипоходах... Неважно, из какого класса организатор — важно, что интересновсем. Если один классный руководитель — страстный турист, а другойувлекается компьютерной техникой, то первый возьмет в поход и ребят изпараллельного класса, а второй увлечет соседей по учебным кабинетамсоставлением оригинальных компьютерных программ. Дополнительныйрасход времени педагогов невелик, а польза от такой кооперации для ребятперекрывает его многократно.Еще одна актуальная для этих педагогов одноуровневая связь — врамках методического объединения классных руководителей (его иногданазывают объединением воспитательным — в отличие от предметных).При этом следует отметить важность, во-первых, совместногопрофессионального анализа опыта разных педагогов, констатацииконкретных школьных реальностей. Во-вторых, значимость такого анализасущественно возрастает, поскольку именно данное объединение определяетстратегию и тактику, потребности взаимодействия педагогов иученического самоуправления — при подготовке сложных мероприятий(родительских собраний, турслетов, праздников, иных общешкольныхдел), при решении трудных проблем (борьба с прогулами, наркотиками,