КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

264в) место и роль класса в воспитательном пространстве образовательногоучреждения;г) этапы становления и развития воспитательной системы.Каждая воспитательная система имеет среду - свое жизненное пространство,в котором осуществляется совместная деятельность и общениечле-нов классного сообщества, развиваются межличностные и деловыеотноше-ния, формируются индивидуальные и групповые ценностныеориентации. Основным "местом жительства" класса, как правило, являетсяучебный ка-бинет, закрепленный администрацией школы за учащимися иклассным ру-ководителем данного класса. В нем происходят главныесобытия классной жизни, специально создаются или стихийно возникаютситуации, которые существенно влияют на становление личности ребенкаи формирование дет-ского коллектива. Отсюда очевидна важность заботыклассного руководите-ля, его питомцев и коллег об уютной и комфортнойобстановке в учебном кабинете, об эмоциональном и духовнонравственномнасыщении жизнен-ного пространства класса. Правильнопоступают те классные руководители, которые пытаются создать вклассном коллективе более духовно богатую и нравственно чистуюатмосферу, чем в окружающем социуме.Целесообразность такого подхода объясняется тем, что у ребенкаеще не сформирован нравственный иммунитет к аморальным иасоциальным яв-лениям в обществе, что он еще не убежден вправильности своего ответа на вопрос: что такое хорошо и что такоеплохо?Однако это не означает, что воспитательная система класса должнабыть закрытой системой с максимально ограниченными внешнимисвязями и отношениями. Совершенно не так - лишь открытость системыпозволяет ей эффективно действовать и интенсивно развиваться. Авторамэтой книги при-ходилось неоднократно убеждаться в том, чтонеоправданное ограничение внешних связей воспитательной системы