КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

Каждый выбирает тему собрания, в подготовке которого хотел быучаствовать. Формируются группы, выполняющие роль советов дел приподготовке собраний.11. «Итак, мы выбрали командира класса, наметили перспективы. У когоесть мнения о проделанной работе?»Учащиеся высказываются. Можно коллективно проанализироватьсобрание. Педагог подводит итог.Методика подготовки и проведения собрания, характер взаимоотношенийклассного руководителя и детьми в этом процессе меняются от класса кклассу, по мере накопления опыта самостоятельной и самоуправленческойдеятельности школьников.Ответственность за подготовку и проведение собраний, выполнение решенийнесет староста (командир) класса, хотя на первом этапе, когда у учащихсяеще нет подобного опыта, эту роль выполняет классный руководитель.Педагогическое руководство процессом становления классных собранийбудет протекать успешно, если учитель продумает перспективу на нескольколет вперед, например, с 5-го по 7-й класс, так, чтобы к 8-9-му классуребята научились самостоятельно организовывать и вести собрания лишьпри консультативной помощи учителя.Как показывает практика, в 5-м классе собрания целесообразно проводитьдаже несколько раз в месяц, для того чтобы обсуждение и решение вопросовжизни коллектива, подведение итогов стало для учащихся потребностью.Собрание должно проходить оперативно, в течение 20-30 минут,чтобы не ослабевало внимание детей и не допускалось формализма в принятиирешений. Важно следить за регламентом, четко проводить голосование.Пятикласснику это нелегко сделать, поэтому педагог ведет собрание сам,чтобы показать учащимся образец. В повестку дня включаются и вопросы,тесно связанные с интересами каждого ученика: обсуждение оценок поведенияза четверть, организация и проведение дежурства по классу, итоги учас-306