КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

цели и мотивы деятельности. К ее окончанию коллектив в деятельностисориентирован не только на себя, но и на принесение пользы другим. Классчасто стремится к разнообразию деятельности, но в любом ее виде ему необходимыощутимый результат, признание успехов.К завершению второй стадии, как правило, создается работоспособныйактив, хотя учащиеся и испытывают еще определенные затруднения в организациисамоуправления. Круг общения их расширяется за счет других детскихколлективов и объединений, за счет членов педагогического коллектива.Значительный объем общения посвящен классной жизни, интереснымформам ее организации.К завершению второй стадии уже складывается четкая структура деловыхотношений, приходят в соответствие деловые и эмоционально-психологическиеотношения.Стабилизируется состав дружеских микрогрупп. Изменения в их составесводятся, как правило, к введению в группу или выведению из нее одногодвухчеловек, однако полностью они обычно не распадаются. Увеличиваетсячисло контактов между группами, порой наблюдается их слияние.Конфликты, возникающие в этот период, в основном связаны с несовпадениемценностных ориентаций и способов поведения как отдельных членовколлектива, так и объединяющих их групп. В этот период класс уже способенрешать возникающие в нем конфликты самостоятельно. Это связано сдейственностью общественного мнения, с осознанием большинством себячленами единого коллектива, с желанием сделать его лучше, с потребностьюкаждого ощущать в нем свою защищенность. Эмоциональный климат в этовремя достаточно устойчив и доброжелателен.К завершению второй стадии развития коллектива еще существуют«изолированные» школьники, но число их обычно не превышает одногодвух,резко увеличивается количество взаимных выборов.Развивается активность и, что особенно важно, ответственность закласс и за своих товарищей у большинства членов коллектива. Возникают279