КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

172Говоря о социализации человека, мы имеем в виду прежде всегоформирование готовности индивида к реализации совокупностисоциальных ролей, освоение этих ролей. При этом происходит социальноесамооп-ределение — выбор детьми своей роли и позиции в общей системесоциаль-ных отношений, предполагающий их включенность в эту системуна основе сформированных интересов и потребностей.Социализация формирует личность, существенные черты которойопределяются тем, какое место занимает человек в системе социальныхотношений: дружеских, любовных, семейных, производственных, политическихи т. д. П.Н.Наторп писал: «Человек становится человекомблагодаря человеческой общности..., не вырастает в одиночестве, невырастает и просто один рядом с другим, в приблизительно одинаковыхусловиях, но каж-дый — под многосторонними влияниями друг друга,непрестанно реагируя на эти влияния».Долгие годы школа готовила учеников к кажущемуся социальномублагополучию, которое было запрограммировано системой социальныхотношений. Идеальным считалось, что выпускники школы пойдут туда,куда их позовет общество. Однако это явно противоречило реальнымоценкам того будущего, которое по-разному видели выпускники школы.Характерным в этом отношении является выступление на выпускномвечере Юлечки Студенцовой, героини повести Владимира Тендрякова«Ночь после выпуска». «Люблю ли я школу? — Голос звенящий,взволнованный. — Да, люблю! Очень!.. Как волчонок свою нору... И вотнужно вылезть из своей норы. И оказывается — сразу тысячи дорог!..Тысячи!.. По какой мне идти? Давно задавала себе вопрос, ноотмахивалась, пряталась от него. Теперь все — прятаться нельзя. Надоидти, а не могу, не знаю... Школа меня заставляла знать все, все, кромеодного — что мне нравится, что я люблю. Мне что-то нравилось, а что-тоне нравилось. А раз не нравится, то и дается труднее, значит, этому ненравившемуся и отдавай больше сил, иначе не получишь пятерку. Школа