КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

178Отличие педагогического аспекта исследования социализации в том,что он изучает закономерности и методику педагогического влияния наребенка с целью повышения эффективности социальных отношений.Процесс воспитания не охватывает всевозможные влияния наличность и, следовательно, может лишь способствовать социализацииребенка. Соци-ализация ребенка — это стратегическая цель деятельностилюбого педагога, поскольку знания, приобретаемые на уроках, можнорассматривать как базу для социального становления человека. В этомплане мы можем говорить о том, что в основе определения содержанияобразования, наряду с отражени-ем уровня науки, необходима востребованностьданных знаний в будущем. Если ученик не станетспециалистом в области истории, то после сдачи вы-пускного экзамена онвскоре забудет многие заученные исторические даты, однако социальноезвучание исторических явлений, их оценка, данная са-мим учеником,будут во многом влиять на его социальное поведение, отно-шение кокружающим социальным явлениям. Вряд ли запомнят ученики,выбравшие для себя специальности, не связанные с изучениемматематики, данные в школе математические формулы, однако базовыезнания, связан-ные с анализом бытовых проблем, им будут необходимывсю жизнь. Ска-занное не означает, что содержание образования должнобыть примитиви-зировано до уровня актуальных бытовых потребностей.Оно должно форми-ровать у учащихся мотивы познавательнойдеятельности, логику мышления, гуманистическое мировоззрение,которые составляют основу социальной зрелости человека.На социализацию ребенка существенное влияние оказывает ихарактер отношений с педагогами, родителями и другими детьми. В этомплане зна-чим правильный выбор педагогических средств, который, содной стороны, помогает ребенку реализовать себя, с другой —интериоризировать социаль-ный опыт и соответственно определить свой