КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

гого, в мир его переживаний, без установки на совершенствование самогосебя. Без такой позиции педагога трудно «выйти» на гуманизацию отношений,взаимоотношений в коллективе класса, а, значит, и развитие самогоколлектива.Освоенная среда системы включает в себя внутреннюю предметнуюсреду (оформление помещений, характер расположения мебели, освещение,температурный режим, характер текстовой информации, наглядности и т.п.)и освоенную внешнюю среду, то есть те объекты ближайшего социума, которыесубъекты используют в процессе деятельности.Исследователи, изучающие особенности разных типов среды, отмечают,что особым образом организованное пространство, звуковое и цветовоеоформление могут как объединять участников деятельности, так и разобщать.Не случайно на заседаниях ООН участники располагаются по кругу.Именно такое расположение обеспечивает равенство партнеров, оптимальныеусловия для диалога, визуального контакта.Управление (в том числе самоуправление, соуправление) воспитательнойсистемой понимается как процесс реализации управленческихфункций для достижения целей наиболее эффективным способом. Процессуправления можно считать системным, если в пего включены все субъектыдеятельности (учащиеся, родители, педагоги, классный руководитель), и ниодна из управленческих функций не «выпадает».Напомним эти управленческие функции:♦ информационно-аналитическая;♦ планово-прогностическая;♦ мотивационно-целевая;♦ организационно-исполнительская;♦ контрольно-диагностическая;♦ регулятивно-коррекционная.На наш взгляд, детское и родительское самоуправление являются составляющимикомпонента управления воспитательной системой класса, если440