КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

54Вторая группа задач неразрывно связана с первой и направлена наформирование потребностей и мотивов нравственного поведения.Третья группа предполагает создание условий для реализациимотивов и стимулирования нравственного поведения детей.В соответствии с вышеназванными задачами можно определитьсодержание воспитания школьников.Другим подходом к определению содержания воспитания можетбыть классификация задач по видам деятельности учащихся. В данномслучае мы говорим о выделении воспитательных задач, связанных сорганизацией познавательной, трудовой и досуговой деятельности детей.Задачи ориентированы на максимальное использование возможностейэтих видов деятельности.Третий подход, как и в первом случае, ориентирован на результатвоспитания, способствующий формированию социальности человека, т.е.готовности к участию в сложной системе социальных отношений, вэкономической, политической и духовной сферах.В политической области молодой человек должен не толькоопределить свои политические позиции, но и попробовать себя в ролилидера, оценить свою роль избирателя и проявить ответственноеотношение к ней, понять смысл участия в представительных органахвласти, роль законов и сформировать у себя готовность к их неуклонномуисполнению.Воспитание культуры демократических отношений выступает в качествеважной педагогической задачи. Ее суть — в способности ребенка вступатьв разнообразные связи на основе норм и ценностей, отражающих уровеньразвития общественных отношений. Основными направлениямипедагогической работы, обеспечивающей решение этой задачи, являются:- формирование политической грамотности, выражающейся в наличииу учащихся знаний истории, различных политических учений,