КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

71важным аспектом деятельности было идейно-политическое воспитаниеучащихся.В круг обязанностей классного руководителя входили и работа спионерской и комсомольской организациями, изучение школьниками«Правил для учащихся», контроль за их посещаемостью и успеваемостью,надзор за дисциплиной и поведением и так далее. Рекомендовалосьзаниматься и изучением учащихся, но о конкретных методиках речипрактически не велось, да и осуществляться подобное исследованиедолжно было не в интересах отдельной личности, а для создания работоспособногоклассного коллектива.В дальнейшем круг обязанностей классного руководителя малоизменился. Создание детского коллектива и идеологическое воздействиена учащихся остаются ведущими направлениями в его деятельности (см.,например, Положение о классном руководителе 1971 г.).Большую роль в научно-методическом обеспечении работыклассного руководителя сыграло пособие «Классный руководитель» (подредакцией Н.И. Болдырева), вышедшее несколькими изданиями в 50-хгг.Следует отметить, что в массовой школе конца 70-начала 80-х гг.отчетливо просматривалась тенденция к механическому увеличению кругаобязанностей классного руководителя. Предполагалось, что чем большенаправлений воспитательной работы будет им организовываться иконтролироваться, тем успешнее пойдет воспитание учащихся.Многофункциональность деятельности классного руководителя вопределенном смысле была вызвана идеей общественного воспитания,занимавшей ведущее положение в советской педагогической науке. Хотя вряде случаев это было продиктовано и конкретными условиями,локальными особенностями и ограниченностью культурных возможностейв непосредственном окружении школы.