КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

учащийся испытывает симпатию, другие ему неприятны, третьи —безразличны. Неодинаково относятся в классе к нему самому. Всеэти отношения составляют систему личных взаимоотношений. Ониоказывают сильное влияние на жизнь каждого школьника идеятель-ность класса в целом. Личные взаимоотношения никемспециально не уста-навливаются. Они складываются стихийно иопределяют положение в классе каждого учащегося.Если это положение благоприятно, школьник чувствует симпатиюсо стороны своих одноклассников, сам им симпатизирует иосознает себя при-нятым группой. Такая психологическая ситуацияпереживается им как чувст-во единства с группой и уверенности всебе. Неблагополучность положения во взимоотношениях содноклассниками, переживание своей обособленности в группеможет служить причиной состояния тревожности и быть источникомтяжелых осложнений в развитии личности. Такие школьникинередко оказываются втянутыми в хулиганствующие или воровскиекомпании, плохо учатся, агрессивны, грубы в общении сосверстниками и взрослыми. Они ча-ще других приобщаются ккурению, алкоголю, наркотикам. Личные взаимо-отношения,сложившиеся в группе, обусловливают образование небольшихтесных группировок, играющих заметную роль в жизни класса.Нередко они более значимы для школьника, нежели органыколлектива и его формальные единицы. В группировкахскладываются своя этика, системы ценностей, тре-бования кличности, способы разрешения конфликтов. Часто все это противоречитобщественной морали, закону, требованиям педагогов иоднокласс-ников, что создает серьезные трудности в осуществленииучебно-воспита-тельного процесса. В неофициальных группировкахвыделяются свои нефор-мальные лидеры, часто превосходящие625