КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

125перенести его в класс, где до этого большим уважением не пользовался.Это часто приводит к конфликтам со сверстниками.Классному руководителю необходимо помочь школьникуопределить свое место в коллективе, предоставив ему поле деятельностидля самоутверждения (при этом, кстати, могут быть использованы и егозаслуги в клубе), для завоевания настоящего авторитета средиодноклассников.Еще одно типичное явление: формальные и неформальные лидерыкласса или школы зачастую не желают быть таковыми в объединении поинтересам и с удовольствием работают в них на положении рядовыхчленов. Опыт свидетельствует, что не надо навязывать им «посты» — приправильно организованном педагогическом процессе они сами, исподволь,помогут объединению, используя свои организаторские способности иавторитет.Говоря о взаимодействии класса и клубных объединений,необходимо, на наш взгляд, проследить характер взаимосвязи клубнойработы с основной деятельностью школьников — учебной. Связь этаестественна: в определении содержания деятельности объединения егоруководитель, участники ориентируются на возможности учащихся, вомногом определяемые уровнем их знаний, умений и навыков, полученныхв учебной работе; в то же время человек, овладевший навыкамитворческой деятельности, легче добивается успехов в учебе.В случае педагогически целесообразно организованной деятельностипо созданию воспитательной системы школы, когда урок становится егонеотъемлемой частью, привлечение школьников к клубной работе может взначительной степени повысить его эффективность.Это проявляется в различных аспектах. Во-первых, в содержанииучебных занятий: ведь школьники, занимающиеся в творческихобъединениях, более любознательны, эрудированы, как правило, большечитают, лучше владеют словом и т.д.