КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

не хватает каких-либо социаль-ных навыков. Отдельные видыповедения прямо оцениваем как невежливые или грубые. Умладших детей это говорит о качестве их воспитания. У болеевзрослых детей определенное влияние на вежливость оказывают идругие факторы, одним из которых является намеренное желаниеребенка (подрост-ка) отрицать все то, чему его учили взрослые.В целом для выявления качественного своеобразия социальногопове-дения ребенка может помочь следующий списокприлагательных: самоуве-ренный — решительный — упрямый —хвастливый — подчеркивающий свое превосходство —высокомерный — насмешливый — ненастойчивый — нерешительный— застенчивый — неуверенный — назойливый — настойчи-вый— подчиняющийся — стремящийся угодить —получающий радость от общения — непосредственный — ласковый— доверчивый.5. Следующий раздел посвящается настроению. Для его заполненияпроизводится обобщение на основе различных проявлений(мимических, пантомимических, речевых). В целом настроениеоценивается по следующим категориям: эйфоричное, беззаботное исчастливое, уравновешенное, серьез-ное, плохое, тоскливотревожное,депрессивное. Отмечают также, насколько настроениеподвержено внешним влияниям: стабильное или лабильное (меняющеесябез видимых причин).6. Отдельный раздел отводится поведению ребенка при выполненииучебных и неучебных заданий. Очень важным являетсяотношение к зада-ниям, проявляющееся в первую очередь какстепень интереса: от активного неприятия, нежелания, недовериячерез равнодушие к очень высокому интересу и старательности.598