КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

— На улице вы встретили монахиню, которая собирает деньги навосстановление храма.— По телевизору — объявление. Вы услышали зов о помощи:мальчику нужна операция, деньги перечислите на счет №...И другие ситуации подобного рода.Задание: обдумайте возможные реакции людей на данные ситуации,обоснуйте свое мнение.Проведение1. Анализ ситуаций. На доске выписываются возможные реакции, которыепредложили учащиеся, все вместе обсуждают, о каких качествахличности они свидетельствуют.2. Два понятия: добро и милосердие. Дети должны дать ответ на вопрос,какие из выделенных выше качеств входят в эти два понятия.3. Вместе выводят определение: «добро» и «милосердие».4. Дискуссия на тему: насколько высока ценность добра и милосердия всовременную эпоху?Дискуссия проводится с доказательством своего мнения и с конкретнымипримерами.1. Что надо сделать, чтобы ценность этих понятий повышалась,чтобы эти качества развивались в людях?2. Выход на конкретные дела. А что мы можем сделать?Таким образом, классный час может проводиться в различных формах.Классному руководителю важно разнообразить эти формы по содержанию иметодике проведения, добиваясь при этом решения конкретных и перспективныхвоспитательных задач.Завершая рассмотрение вопроса о классном часе, можно дать еще рядсоветов по его организации.1. Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепеннопереходить от «предметной» информации к ее оценке, от общих оценок — кразвернутым суждениям.340