КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

19Современные концепции и подходы к воспитанию мы переложили всхемы, чтобы было удобней проводить их сравнительный анализ.Представленная схема функционального анализа современныхвоспи-тательных систем свидетельствует, что все концепции воспитаниянаправ-лены на личностное развитие и воспитание детей и строятся нагуманисти-ческих принципах воспитания.Проводя анализ по целевому компоненту, концепции можнораспределить по четырем группам.Первую группу составляют концепции воспитания, которые можноохарактеризовать как воспитательные системы, направленные на гармоническоеразвитиелич пости, усвоение базовой культуры и развитие личностныхкачеств. Это «Системное построение процесса воспитания» В.А.Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой; «Системно-ролеваятеория о формировании личности ребенка» Н.М.Таланчука; «Концепцияпедагогической поддержки ребенка и процесса его развития» О.С Газман идр.; «Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка»М.И. Рожкова, Л.В. Байбородовой и др.Ко второй группе можно отнести концепции, где авторы определяютцель воспитания личности «как человека культуры» Е.В. Бондаревской и«способности строить свою жизнь, достойную человека» Н.Е. Щурковой.Третью группу концепций воспитания представляет концепция Г.К.Селевко, где основной акцент сделан па самовоспитание школьников.И последнюю группу в анализе современных концепций воспитанияпредставляет концепция В.П. Созонова и Е.Н. Степанова, где основнымцелевым направлением считается обеспечение необходимых условий дляудовлетворения базовых потребностей и самоактуализации личности.Анализируя концепции воспитания по их содержательному компоненту,мы выделили три группы направлений воспитательной работы.Первую группу составили концепции, где упор делается на обеспечениеразвития и воспитания всех сфер человека; усвоение обще-