ÐÐÐÐ¡Ð¡ÐÐÐ Ð Ð£ÐÐÐÐÐÐ¡Ð¢ÐÐ

More documents

Recommendations

Info

93брать на себя?14. Как часто и в какой степени ваши идеи, проекты удается воплотить вжизнь?15. Как часто вам удается, проявив находчивость и дажепредприимчивость, хоть в чем-то опередить своих соперников по работеили учебе?16. Как много людей среди ваших друзей и близких, которые считают васчеловеком воспитанным и интеллигентным?17. Как часто вам в вашей жизни приходилось предпринимать нечто такое,что было воспринято даже вашими друзьями как неожиданность, как принципиальноновое дело?18. Как часто вам приходилось коренным образом реформировать своюжизнь или находить принципиально новые подходы в решении старыхпроб-лем?По результатам самооценки вы можете далее построить свойпрофиль творческих качеств и определить, к какому типу творческойличности вы от-носитесь (по наивысшему уровню развитиясоответствующего качества) (см. рис. 1). Кроме того, вы можетеопределить уровень вашего творческого по-тенциала на основесуммарного числа набранных вамибаллов.
94Рис. 1. Построение профиля творческих качеств и определение типа творческойличности (пример использования 10-балльных шкал самооценки)Суммарное число балловУровень творческогопотенциала личности18-39 1 - очень низкий уровень40-54 2 -низкий55-69 3 - ниже среднего
Page 1 and 2:
2Государственный у
Page 3 and 4:
4Очень правильным н
Page 5 and 6:
6Тема №1. Воспитате
Page 8 and 9:
9Анализируя соврем
Page 10 and 11:
11первичен индивид,
Page 12 and 13:
13- культурообразую
Page 14 and 15:
15За последние годы
Page 16 and 17:
17свойствами, должн
Page 18 and 19:
19Современные конце
Page 20 and 21:
21А теперь перейдем
Page 22 and 23:
23- система индивиду
Page 24 and 25:
25- совместная жизне
Page 26 and 27:
27Рассмотрим этапы
Page 28 and 29:
29модель заменяет о
Page 30 and 31:
31учитывать социаль
Page 32 and 33:
33Рассматривая моде
Page 34 and 35:
354. Технология моде
Page 36 and 37:
37— художественный,
Page 38 and 39:
393. Поиск инициатор
Page 40 and 41:
41Основные программ
Page 42 and 43: 43Особое внимание о
Page 44 and 45: 45Этапы построения
Page 46 and 47: 47включающая в себя
Page 48 and 49: 49• программирован
Page 50 and 51: 51емым обществом. О
Page 52 and 53: 53индивидуальности
Page 54 and 55: 55политологии и уме
Page 56 and 57: 57В экономической о
Page 58 and 59: 59В мотивационной с
Page 60 and 61: 61саморегуляции рас
Page 62 and 63: 6310. Как вы понимает
Page 64 and 65: 65Тема 2. История раз
Page 66 and 67: 67советом с родител
Page 68 and 69: 69патриотическому в
Page 70 and 71: 71важным аспектом д
Page 72 and 73: 73Второй тип можно о
Page 74 and 75: 75и отдельных учащи
Page 76 and 77: 777. мониторинг само
Page 78 and 79: 79- Придается особое
Page 80 and 81: 81детям своихнравст
Page 82 and 83: 83Педагог каксубъек
Page 84 and 85: 85Педагог каксубъек
Page 86 and 87: 87К условиям реализ
Page 88 and 89: 89инструмента иссле
Page 90 and 91: 91- координатором ус
Page 94 and 95: 9570-84 4 - чуть ниже ср
Page 96 and 97: 979. Подласый И.П. Пед
Page 98 and 99: 99зная их семейную с
Page 100 and 101: 101Прежде всего это
Page 102 and 103: 103школе или вне шко
Page 104 and 105: 105качества педагог
Page 106 and 107: 107Было бы замечател
Page 108 and 109: 109— Наблюдать за ра
Page 110 and 111: 111организация досу
Page 112 and 113: 113Задачи: сформиров
Page 114 and 115: 1152. Выступление зам
Page 116 and 117: 117договариваются о
Page 118 and 119: 119орган самоуправл
Page 120 and 121: 121Придать деятельн
Page 122 and 123: 123интересами и потр
Page 124 and 125: 125перенести его в к
Page 126 and 127: 127предметника или к
Page 128 and 129: 129руководитель нап
Page 130 and 131: 131воздействия на во
Page 132 and 133: 133возможным выдели
Page 134 and 135: 135- организация раб
Page 136 and 137: 137обязанности клас
Page 138 and 139: 139атмосфера спо-соб
Page 140 and 141: 141возможной удовле
Page 142 and 143:
143— коллектив — ко
Page 144 and 145:
145предстоящей рабо
Page 146 and 147:
147РФ, решениями пра
Page 148 and 149:
149индивидуальные о
Page 150 and 151:
151действующие как в
Page 152 and 153:
153педагогические и
Page 154 and 155:
15521. Взаимодействуе
Page 156 and 157:
15745. Унижать личное
Page 158 and 159:
1591) Оформляет личны
Page 160 and 161:
161Контроль выполне
Page 162 and 163:
163• проводит класс
Page 164 and 165:
165непринужденной, д
Page 166 and 167:
1672. Безлепкина, Е. А.
Page 168 and 169:
169Рост организма (к
Page 170 and 171:
171овладевали общес
Page 172 and 173:
173требовала пятеро
Page 174 and 175:
175туциональный (чер
Page 176 and 177:
177Рассматривая раз
Page 178 and 179:
179способ поведения
Page 180 and 181:
181руководителя, обо
Page 182 and 183:
183обустройст-во шко
Page 184 and 185:
185О с н о в н а я ц е л
Page 186 and 187:
187• проведение мер
Page 188 and 189:
189построить модель
Page 190 and 191:
1911. Как происходит
Page 192 and 193:
193Тема 6. Роль и мест
Page 194 and 195:
195Успеваемость уча
Page 196 and 197:
197Положение о дежур
Page 198 and 199:
199Приходит в школу
Page 200 and 201:
201«Согласованно»«У
Page 202 and 203:
2032. Мониторинг учас
Page 204 and 205:
205обуславливает ва
Page 206 and 207:
207Инвариантный ком
Page 208 and 209:
209- программы воспи
Page 210 and 211:
211качестве организ
Page 212 and 213:
213вы-явлению ирешен
Page 214 and 215:
215общественно-поле
Page 216 and 217:
217класса,проведенн
Page 218 and 219:
219.3.44.1.4.2.4.3.15-458-24Воп
Page 220 and 221:
221Тема № 7. Педагоги
Page 222 and 223:
223При изучении эффе
Page 224 and 225:
225воспитанности вы
Page 226 and 227:
227числа выпускнико
Page 228 and 229:
229Установление эфф
Page 230 and 231:
231О развитии коллек
Page 232 and 233:
233в) что и как из про
Page 234 and 235:
23521 Взаимоотношени
Page 236 and 237:
237При этом использу
Page 238 and 239:
239главным образом с
Page 240 and 241:
241потребности школ
Page 242 and 243:
243г) пошел за компан
Page 244 and 245:
245В этот день кажды
Page 246 and 247:
247Разработайте про
Page 248 and 249:
249субъективным жел
Page 250 and 251:
251на которых следуе
Page 252 and 253:
253в классной общнос
Page 254 and 255:
255в) принципы постр
Page 256 and 257:
257Процессуальные ц
Page 258 and 259:
259Этот компонент вы
Page 260 and 261:
261Выбор содержания
Page 262 and 263:
2635) "социальный пед
Page 264 and 265:
265ведет к кризисным
Page 266 and 267:
267I этап - этап проек
Page 268 and 269:
269- удовлетвореннос
Page 270 and 271:
271V.Диагностикоанал
Page 272 and 273:
ми психологических
Page 274 and 275:
Классный коллектив
Page 276 and 277:
ти, связан с явлени
Page 278 and 279:
цели и мотивы деяте
Page 280 and 281:
помощи. Исчезают от
Page 282 and 283:
классным руководит
Page 284 and 285:
развития классного
Page 286 and 287:
бенка, а с другой —
Page 288 and 289:
Традиционно считал
Page 290 and 291:
Ученическое самоуп
Page 292 and 293:
Схема 1МОДЕЛЬ РАЗВИ
Page 294 and 295:
При этом ее высокий
Page 296 and 297:
венно большей степ
Page 298 and 299:
ностей и т.д.Сущест
Page 300 and 301:
на, это свидетельст
Page 302 and 303:
ганизовать работу
Page 304 and 305:
— функция связного
Page 306 and 307:
тия в том или ином к
Page 308 and 309:
Усилия классного р
Page 310 and 311:
ческий климат в кол
Page 312 and 313:
он желает пойти на
Page 314 and 315:
Классный руководит
Page 316 and 317:
1.Понятие «форма во
Page 318 and 319:
В педагогической т
Page 320 and 321:
— организаторами д
Page 322 and 323:
тельности, включаю
Page 324 and 325:
1) учесть воспитате
Page 326 and 327:
на новый период с д
Page 328 and 329:
того, чтобы кол-лек
Page 330 and 331:
— выработка ценнос
Page 332 and 333:
Иногда классный ча
Page 334 and 335:
Такие беседы реком
Page 336 and 337:
— школьники имеют
Page 338 and 339:
Назначение вступит
Page 340 and 341:
2. В процессе обсужд
Page 342 and 343:
Вульфов Б.3., Поташн
Page 344 and 345:
От того, как осущес
Page 346 and 347:
Учет достигнутыхре
Page 348 and 349:
2) перспективная це
Page 350 and 351:
интересов учащихся
Page 352 and 353:
Из вышеизложенного
Page 354 and 355:
проблемы, трудност
Page 356 and 357:
щихся, родителей.4.
Page 358 and 359:
— план работы по ва
Page 360 and 361:
мируется педагогич
Page 362 and 363:
Принцип индивидуал
Page 364 and 365:
ния об алгоритме пл
Page 366 and 367:
• классный руковод
Page 368 and 369:
3. Что нового удалос
Page 370 and 371:
школьной общности.
Page 372 and 373:
вает адекватную ре
Page 374 and 375:
из числа учащихся и
Page 376 and 377:
зационном и оценоч
Page 378 and 379:
Литература:1. Бодор
Page 380 and 381:
Для первокласснико
Page 382 and 383:
• Составление расп
Page 384 and 385:
Полезны для нормал
Page 386 and 387:
часовой дневной со
Page 388 and 389:
Меры избежания пас
Page 390 and 391:
Наставления взросл
Page 392 and 393:
растят ребенка.Спо
Page 394 and 395:
МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИГР
Page 396 and 397:
Школьная спартакиа
Page 398 and 399:
16. Данное положение
Page 400 and 401:
Ребята распределяю
Page 402 and 403:
Подведение итоговК
Page 404 and 405:
Тема №12. РОЛЬ КЛАСС
Page 406 and 407:
дарства в Европейс
Page 408 and 409:
подготовки, включа
Page 410 and 411:
учете целей и интер
Page 412 and 413:
средний и низкий, а
Page 414 and 415:
рожелательные репл
Page 416 and 417:
перь будут учиться
Page 418 and 419:
РеспубликеМолдова
Page 420 and 421:
разнообразной твор
Page 422 and 423:
Для знакомства с эт
Page 424 and 425:
и формирование тол
Page 426 and 427:
и нравственный обл
Page 428 and 429:
человека, нивелиро
Page 430 and 431:
— культуру поведен
Page 432 and 433:
чимым содержанием
Page 434 and 435:
соразвитие в колле
Page 436 and 437:
В числе принципов в
Page 438 and 439:
компонент, значимы
Page 440 and 441:
реализован следующ
Page 442 and 443:
Классному руководи
Page 444 and 445:
пока нет или ему тр
Page 446 and 447:
пе развития те дела
Page 448 and 449:
К о м м е н т а р и й .
Page 450 and 451:
4. Обеспечить закре
Page 452 and 453:
сам, ценностям. (О.С.
Page 454 and 455:
Только умелое педа
Page 456 and 457:
Рекомендуется пров
Page 458 and 459:
5. Учить умению «огл
Page 460 and 461:
эти занятия прежде
Page 462 and 463:
момент дискуссия в
Page 464 and 465:
12. Воспитательная с
Page 466 and 467:
женных недостатков
Page 468 and 469:
процесса детей и ро
Page 470 and 471:
не осознается педа
Page 472 and 473:
новных характерист
Page 474 and 475:
участников. В этой
Page 476 and 477:
— сначала вопросы
Page 478 and 479:
2) сбор представите
Page 480 and 481:
щественна. Во-первы
Page 482 and 483:
ния жизни в школе. Н
Page 484 and 485:
План подготовки:1. С
Page 486 and 487:
12. Жюри объявляет и
Page 488 and 489:
— проведение защит
Page 490 and 491:
9. Конаржевский Ю.А.
Page 492 and 493:
тели вместе пытают
Page 494 and 495:
- развивать контакт
Page 496 and 497:
- как писать рефера
Page 498 and 499:
родителей и школьн
Page 500 and 501:
обмена опытом можн
Page 502 and 503:
вые занятия могут н
Page 504 and 505:
9. Предложения, проз
Page 506 and 507:
Вот примеры конкур
Page 508 and 509:
ты и помощь. Просим
Page 510 and 511:
3. Самооценка с помо
Page 512 and 513:
5. Обсуждаются ситу
Page 514 and 515:
• Классный руковод
Page 516 and 517:
2-е, 3-е родительские
Page 518 and 519:
на пришкольной тер
Page 520 and 521:
11 02(3) Собрание Восп
Page 522 and 523:
РодителиУчителя-пр
Page 524 and 525:
Например, родители
Page 526 and 527:
Открытие выставки
Page 528 and 529:
конкретные вопросы
Page 530 and 531:
- Педагогическая го
Page 532 and 533:
школьному обучению
Page 534 and 535:
— Назовите возможн
Page 536 and 537:
Тема № 16 МЕТОДИЧЕС
Page 538 and 539:
идеи концепции раз
Page 540 and 541:
предложения.Многое
Page 542 and 543:
школа педагогическ
Page 544 and 545:
Все классные руков
Page 546 and 547:
пока он учится. Как
Page 548 and 549:
5 лет), выделяя ключ
Page 550 and 551:
пектора школ управ
Page 552 and 553:
теля;— оценку рабо
Page 554 and 555:
разделение их на ти
Page 556 and 557:
работы учителя-мас
Page 558 and 559:
Систематически и г
Page 560 and 561:
ческие особенности
Page 562 and 563:
ственного отношени
Page 564 and 565:
фика внутришкольно
Page 566 and 567:
Литература:1. Барыш
Page 568 and 569:
— в учащихся класс
Page 570 and 571:
не могут быть едины
Page 572 and 573:
специфического для
Page 574 and 575:
учащихся, проявляю
Page 576 and 577:
Сравнение средних
Page 578 and 579:
отношений, стимули
Page 580 and 581:
Первый блок информ
Page 582 and 583:
5№п/п8-1718-2526272829303132333
Page 584 and 585:
3. Анкетирование уч
Page 586 and 587:
при этом эмоционал
Page 588 and 589:
указания авторов т
Page 590 and 591:
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕ
Page 592 and 593:
4. Барышникова С. В.
Page 594 and 595:
Конечно, каждый пед
Page 596 and 597:
О культурно-воспит
Page 598 and 599:
Обращаем внимание
Page 600 and 601:
— отношение к себе:
Page 602 and 603:
Данные схемы предс
Page 604 and 605:
3. Активность ребен
Page 606 and 607:
1- я шкала. Успешнос
Page 608 and 609:
Приложение №3ИЗУЧЕ
Page 610 and 611:
мотренным школьной
Page 612 and 613:
грубость, нетерпим
Page 614 and 615:
СХЕМА ПОЛЯРНЫХ ПРО
Page 616 and 617:
в том числе на школ
Page 618 and 619:
СОСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛ
Page 620 and 621:
Волевые черты хара
Page 622 and 623:
противоречия в пов
Page 624 and 625:
учащийся испытывае
Page 626 and 627:
проявления 5 4 3 2 1 пр
Page 628:
Коллектив находито
show all

ÐÐÐÐ¡Ð¡ÐÐÐ Ð Ð£ÐÐÐÐÐÐ¡Ð¢ÐÐ

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

ÐÐÐÐ¡Ð¡ÐÐÐ Ð Ð£ÐÐÐÐÐÐ¡Ð¢ÐÐ