КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

238разговор, дискуссия, которые могут побудить к осмыслению,переживанию, но при этом эмоциональное состояние может бытьпротиворечивым, неоднозначным.)Отдаленная оценка формы воспитательной работы. В конце годаучащимся предлагается вспомнить все дела, в которых они участвовалиили которые организовали в коллективе, и оценить их с помощьюцветограммы, шкалы, словесно. У детей есть возможность оценить этидела в сравнении, а педагогам остается проанализировать результатыоценок и выявить наиболее действенные средства.Важным показателем результативности любого дела (мероприятия)является последействие, т. е. когда в процессе проведения очередногодела, подведения его итогов рождается новая идея, система действий по еереализации или новое дело.Об эффективности формы воспитательной работы можно судить потому, как учащиеся включились в коллективный анализ, насколькоглубоко и сущностно они характеризуют проделанную работу на этапеподготовки и осуществления мероприятия.Перед коллективным анализом формы работы очень важно оценитьрезультативность (как дело повлияло на каждого ребенка и навзаимоотношения детей), а также знать мнение учащихся о действенностииспользуемых приемов и средств в ходе проведенной работы.Целесообразно учитывать, что эффективность форм воспитательнойработы изучается для того, чтобы педагоги и организаторы могли внестикоррективы в последующие действия, в организацию очередных дел сучетом поставленных целей и задач, постоянно отслеживать развитиевоспитательного процесса.5. Требования к изучению результатов и эффективностивоспитательного процессаВ основу диагностики воспитательного процесса положено несравнение изучаемого явления с какими-то общепринятыми нормами, а