КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

15За последние годы возникла необходимость обращения к идеямтеории самоорганизации, которая широко известна в естественноматематическихнауках как синергетика. Это кооперативная наука,изучающая системы с самоорганизацией, т.е. внутренней способностьювыращивать в себе, надстраивать из себя новые качества, необходимые длявыживания.Появившиеся новые системы обладают свойствами нелинейности,т.е. многовариативны, непредсказуемы при переходе из одного состоянияв другое; они неустойчивы и неравномерны, открыты для развития педагогическоготворчества. Это обусловлено комплексом исторических, природныхи этнических факторов, что позволяет рассматриватьпедагогическое творчество как национально сообразную личностнуюхарактеристику ребенка.Рассмотрим основные положения теории самоорганизации.1. Существование в системе нестабильных, неустойчивых состояний —как условие ее стабильного и динамического развития. Характернымкачеством любой социальной системы является противоречие между хаосоми упорядоченностью в развитии. С одной стороны развитие системыпо направлению к целостности, упорядоченности, тотальности, а с другой— целостность есть смерть системы, остановка в ее развитии. Например, ввоспитательной системе школы постсоветского периода к восьмидесятымгодам произошло полное разрушение.Можно коротко сформулировать данное положение следующимобра-зом: система хороша до тех пор, пока ее еще нет, т.е. пока идет поискпутей ее достижения, пока она недоступна, в перспективе. Когда же онасклады-вается окончательно, становится недостаточно хорошей. Почему?Когда воспитательная система находится в стадии становления,творческие педагоги чувствуют себя субъектами системы, а не ееэлементами, т.к. они творят, принимают нестандартные решения. Кактолько происходит упорядочение системы, все меньше пространства