КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

«Правила для учащихся», «Устав школы», текст гимна школы.У ч а с т н и к и . Учащиеся класса, старшеклассники (или выпускники).П о д г о т о в к а . Предварительно классный руководитель работает состаршеклассниками — участниками собрания.П р о ц е с с .Классный руководитель приглашает учащихся разделиться на группы ирасположиться за отдельными столами, в каждой группе располагается одиниз старшеклассников.Игровые элементы оживляют вечер (сбор), помогают создать и поддержатьмажорный тон, обстановку «путешествия в мир загадочного», дают возможностьведущим находить остроумный выход из трудных положений. Однакоиспользовать игру, юмор, веселые затеи надо так, чтобы вечер не становилсяпростым развлечением, забавой, а был в своей основе глубоко содержательным,познавательным делом ребят и взрослых.Если в результате проводимой диагностики выявляется организационноеединство класса, но при этом еще не появилось достаточное взаимопонимание,сопереживание и взаимопомощь, это значит, что этап «Мягкой глины»завершен, а обнаруженные проблемы являются предметом вниманияколлектива в процессе развития на последующих этапах.Этап 3. Мерцающий маякУчащиеся в группе данного уровня развития, получив информацию исориентировавшись в новой для себя ситуации, определяют и реализуютстратегию и тактику своего поведения. Выяснив требования данного коллектива,одни учащиеся удовлетворены и готовы в соответствии с ними действовать,другие стремятся уклониться от этих требований, так как они противоречатих наличным реально действующим потребностям, интересам. В этотпериод нет той доминирующей потребности, которая определила бы стремлениявсех членов коллектива. Однако имеются такие потребности, интересы,которые объединяют детей в отдельные группы внутри коллектива, т.е.происходит групповая дифференциация по однозначным мотивам, интере-452