КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

зационном и оценочно-диагностическом компонентах предстоящей воспитательнойдеятельности. На данном этапе классный наставник уже можетприступить к оформлению плана воспитательной работы. Для этого ему необходимоизбрать наиболее рациональный вариант формы и структурыплана и соблюдать при его составлении требования, предъявляемые к документампедагогического планирования. Авторы учебного пособия «Педагогика»(Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.), вышедшегов свет в 1997 г., называют следующие требования к планам учебно-воспитательнойработы:• целеустремленность и конкретность образовательных задач;• краткость плана, его компактность;• разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещенияи организации деятельности детей;• преемственность, систематичность и последовательность;• сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работы;• единство педагогического руководства и активности воспитанников;• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня ихподготовленности и условий жизни;• связь внутриклассной работы с работой вне школы;• согласованность плана с деятельностью школы и детских общественныхорганизаций;• гибкость плана.Соблюдение перечисленных требований позволит классному руководителюправильно и эффективно осуществлять деятельность по составлениюи оформлению плана воспитательной работы.Вопросы и задания:- В чем сходство и различие понятий целеполагание и планирование?- Когда поставленная классным руководителем цель будет значима дляучащихся?377