КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

223При изучении эффективности воспитательного процесса надо иметьв виду, что динамика показателей может быть неодинаковой, более того,неко-торые показатели могут почти не меняться, а иногда быть хуже, чемна пре-дыдущем этапе. Общий вывод делается на основе сопоставлениявсех полу-ченных данных, характеризующих проделанную работу.Как часто исследуются состояние и эффективность воспитательногопроцесса? С одной стороны, это осуществляется постоянно, если речь идето педагогическом наблюдении или использовании методик исследования,а с другой — периодически посредством специально организуемых«срезовых» исследований. Например, проводится анкетный опроспедагогов, учащихся и родителей или создаются специальные педагогическиеситуации через опре-деленные промежутки времени.В этой связи можно говорить о текущих, периодических, итоговых,отдаленных по времени результатах. Целесообразно учитывать и анализироватьинформацию, полученную не только в разные периоды, но иразлич-ными методами.Наиболее важными компонентами диагностики, на наш взгляд, являютсяизучение воспитанности школьников, сплоченности коллектива и отношенийв нем, исследование организационных аспектов.2. Изучение воспитанности школьниковКак уже отмечалось, эффективность воспитательной работы школыопределяется в какой-то мере воспитанностью учеников и выпускниковшколы, подготовленностью их к сознательному выбору профессии,способ-ностью адаптироваться к современным условиям жизни.Необходимо под-черкнуть, что определение уровня воспитанностишкольников позволяет выявить меру соответствия личности учащегосязапланированному воспита-тельному результату и степень реализациицели и задач воспитательной ра-боты учебного заведения.Что относят к показателям воспитанности школьников?