КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

21А теперь перейдем к рассмотрению современных подходов к воспитанию.Как подчеркивает Е.Н.Степанов, педагог из всего диапазона подходов,применяемых в его деятельности, чаще ориентируется на какой-либоодин подход, являющийся доминирующим. Благодаря этому у педагогафор-мируется качественное своеобразие почерка в организации им воспитательнойработы.В современной научно-исследовательской литературе «подход к воспитанию»стал рассматриваться значительно шире, но это не даетоснований для того, чтобы употребляемое понятие «подход» всегда точноопределяло его место и правильно обозначало ту или иную точку зрения. Висследо-ваниях Е.Н.Степанова говорится, что большинство ученыхутверждают, что слово «подход» является комплексным педагогическимсредством и вклю-чает три компонента:- основные понятия, используемые в процессе изучения, управления ипреобразования воспитательной практики;- принципы как исходные положения, главные правила осуществлениявоспитательной деятельности;- приемы и методы построения воспитательного процесса.В педагогической литературе описан ряд подходов: системный,синергетический, личиостно-ориентированный, средовой, вариативномодельный,социокультурный, коммуникативный, ситуационный и др.Функциональный анализ современных подходов к воспитанию поосновополагающим идеям отражает гуманистический характервоспитания, его субъективность, индивидуальность, творчество,сотрудничество и т.д. Особняком от всех основ к воспитанию стоят лишьпринципы синерге-тического подхода, они в большей степени носятхарактер философской методологической ориентации.Если рассматривать подходы к воспитанию по выделеннымпонятиям, как отдельного компонента, то следует отметить, что во всех