КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

129руководитель направила Свету в группу, где собралисьмягкосердечные девочки, попросила их: «Помогите ей, чтобы нечувствовала себя неловко». Те прислушались, дали Свете рольЗапятой. И она вдруг в этой роли блеснула, ее Запятая была простотакинеотразима. Одноклассницы потом говорили: «Меня таксегодня Света удивила... Я бы никогда не придумала такого, что унее получилось». У детей в 5-м классе пока еще нет чистоличностного неприятия человека, они открыты к перемене точкизрения на вчерашнего изгоя. Ты им только покажи что-то такое,чтобы их удивить. И вот это случилось. Девочка оживилась.Оказалось, она кое-что умеет; скажем, так ловко вырезает нужныедля игры фигурки, как это не удается никому. И Света теперь —нарасхват, стала всем нужна, в каждой команде.Сотрудничество классного руководителя и семьи — это результатцеленаправленной и длительной работы, прежде всего предполагающейвсестороннее и систематическое изучение семьи, особенностей и условийсемейного воспитания ребенка.Для формирования сотруднических отношений важно представлятьклассный коллектив как единое целое, как большую семью, котораясплачивается и интересно живет, если организована совместнаядеятельность педагогов, родителей, детей. В связи с этим нецелесообразноделить воспитательную работу с учащимися и родителями на двасамостоятельных направления. Полезнее возникшие проблемы,поставленные задачи решать сообща, чтобы прийти к соглашению, неущемляя интересы друг друга, и объединить усилия для достижения болеевысоких результатов.Совместная деятельность детей, родителей и педагогов может бытьуспешной, если: