КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

179способ поведения в структуре социального и педагогическоговзаимодействия.Воспитание рассматривает свой объект одновременно в качестве своегосубъекта. Это означает, что целенаправленное влияние на учащихсяпредполагает их активную позицию. Воспитание выступает какрегулирова-ние основных отношений в обществе. Оно должноспособствовать самореа-лизации человека, достижению идеалов,культивируемых в обществе. Если развитие направлено на качества,которые присущи индивиду, то воспитание исходит из качествобщественной морали, и они присваиваются индивидом в процессевоспитания.Воспитание как бы обрамляет развитие, придает качествам индивидасоциальный вектор. В своем единстве развитие и воспитание составляютсущность онтогенеза личности. Воспитание предполагает не толькоформи-рование личности, но и создание условий для развитияиндивидуальности.Одной из главных задач воспитания человека является егосоциальное самоопределение, которое зависит от реализации двухважнейших условий.Первым из них является обеспечение включенности молодых людейв реальные социальные отношения, т.е. возникновение у них личностногосос-тояния по отношению к деятельности, несущее в себе объективный ису-бъективный компоненты. Объективным компонентом являетсясобственно деятельность личности, субъективным — отношение личностик данной де-ятельности. При этом проявляется такая особенность социальныхотноше-ний детей: с одной стороны, они адекватны социальнымотношениям взрос-лых, с другой — носят опережающий характер. Дети,включаясь в реальные отношения, ориентируются на свое идеальноепредставление об этих отношениях.