КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

204региональных и республиканских фестивалях, конкурсах, смотрах (Национальныйпроект «продидактика»).В теоретической основе программы мониторинга - ориентацияуправ-ления на сам образовательный процесс (как основной процесс), насоздание условий для раскрытия, реализации и развития потенциалаличности. Этот подход представлен в научной литературе работами А.В.Мудрика, Л.И. Но-виковой, М.И. Рожкова, Р.Х. Шакурова, Т.И. Шамовойи других.Представляемый документ призван содействовать повышениюэффек-тивности работы классных руководителей в регионе путемнормирования де-ятельности и формирования общественногосударственногомеханизма оце-нивания. Подход, реализуемыйдокументом, может быть выражен через сово-купность принципов.Принцип первый. «Не навреди». Несмотря на увеличение оплатытруда за классное руководство, предлагаемый мониторинг не долженприбавить ра-боты, привнести дополнительные сложности, отчетность,ухудшить ситуа-цию в повседневной практике классного руководителя.Принцип второй: определения профессиональной ответственности.Классный руководитель не может преимущественно отвечать зарезультаты воспитания учащихся вверенного класса. Поэтому не несетединолично всю полноту ответственности за процесс социализации,воспитания школьников. Другими словами как успехи в воспитанииучащихся, так и серьезные упуще-ния лишь отчасти обусловленыдеятельностью или бездействием классного руководителя.Принцип третий – сочетания инвариантной и вариативной частейв деятельности классного руководителя. В деятельности классногоруково-дителя имеется инвариантный компонент, определенный минимумгосудар-ственных требований к деятельности. Специфические социальные,социаль-но-психологические, морально-нравственные и другиехарактеристики класс-сного коллектива и учащихся его образующих