КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

256В процессе целеполагающей деятельности классного руководителякаждая из названных целей наполняется конкретным содержанием,обуслов-ленным педагогическим кредо воспитателя, целевымиустановками и цен-ностными ориентациями образовательногоучреждения, особенностями уче-нического коллектива и спецификойусловий его жизнедеятельности. Боль-шинство педагогов избирает вкачестве идеальной цели воспитание всесто-ронне и гармонично развитойличности. В выборе результатной цели клас-сные руководителиопираются, как правило, на спроектированный в масштабе всегообразовательного учреждения образ (модель) выпускника на-чальной,основной или средней школы, внося при этом необходимые кор-рективы,отражающие особенности состава класса и специфичность взглядов членовклассного сообщества на прогнозируемый результат воспитательногопроцесса. При разработке результатной цели необходимо учестьследующее:- цель и задачи воспитательной системы должны быть направлены нараз-витие личности ребенка, на формирование его интеллектуального,нравст-венного, коммуникативного, эстетического и физическогопотенциалов;- содержание цели и задач должно предусматривать овладениеучащимися целостной системой знаний об окружающем мире, практическимиумениями и навыками, способами творческой деятельности,приемами и методами са-мопознания и саморазвития, ценностнымиотношениями к себе и окружаю-щей социальной и природнойдействительности;- целевые установки должны быть сопряжены с интересами и устремлениямичленов классного сообщества, обеспечены кадровыми, материальными,финансовыми и другими ресурсами для их реализации;- цель и задачи должны быть четко и ясно сформулированными идиагностичными.