КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

6. Требования при изучении эффективности работы классного руководителяОб эффективности работы классного руководителя можносудить по динамике результатов, характеризующих предыдущее инынешнее состояние педагогического процесса.Вряд ли возможно и целесообразно стремление изучить этотпроцесс с учетом всех показателей. Отбор критериев, показателей исоответственно ме-тодик исследования ведется с учетом конкретныхусловий и тех задач, кото-рые решаются коллективом и класснымруководителем в данный период. При этом, безусловно, некоторыекритерии и методики используются еже-годно, чтобы с помощьюметода сравнения можно было бы определять ре-зультаты иоценивать эффективность педагогической работы.Необходимо стремиться к тому, чтобы изучение состояния ирезульта-тов работы классного руководителя органично вписывалосьв педагогичес-кий процесс, чтобы диагностическая деятельностьносила воспитывающий характер и способствовала решениюпедагогических задач. Диспут, коллек-тивный анализ, самоанализне только интересны и полезны для школьников, но и приправильной педагогической инструментовке дают объективную информациюо состоянии воспитательного процесса.Если изучение ведется открыто, например при анкетировании,класс-ный руководитель предварительно разъясняет его полезностьдля самих оп-рашиваемых, для улучшения дальнейшей работы вклассе, показывает важ-ность откровенного и заинтересованногоотношения детей, родителей, учи-телей при ответах напоставленные вопросы. В этом случае полезно познакомитьопрашиваемых с результатами исследования. Итоги сообщаются винтерпретированном, обобщенном, систематизированном виде, без588