КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

роприятия наглядно информирует коллег об удачных воспитательных приемахи средствах, используемых классным руководителем. Это всегда побуждаетдальнейшее творчество педагогов, учащихся, вызывает доверие, доброжелательныйнастрой к тем, кто проверяет. На недостатках, упущениях в некоторыхситуациях, может быть, и не стоит заострять внимание. Говорить оних следует в тактичной форме, как бы советуясь с организатором деятельности.Лучше всего наводящими вопросами подвести педагога, ученика кпониманию собственных недоработок, вместе с организатором, педагогомили учеником обсудить пути совершенствования деятельности и преодоленияпросчетов в работе.В связи с вышеизложенным, руководителю и организатору воспитательнойработы целесообразно контроль за деятельностью коллег, учащихсяпредставлять как способ пропаганды положительного опыта, интересных педагогическихприемов или оказания методической помощи.В демократизирующейся школе идет процесс усиления методическойфункции контроля. Контролирующий прежде всего заботится о том, чтобыпредупредить возможные ошибки в деятельности педагога. С этой целью онзаранее просматривает план работы педагога по контролируемому вопросу,советует, помогает в подготовке. Правильно поступают в тех педагогическихколлективах, где педагоги готовят специальные мероприятия по заранее составленномуими самими плану. Цель этих мероприятий — освоить новыеприемы, способы, средства организации воспитательного процесса и в то жевремя в скрытой форме осуществить контроль за деятельностью педагогов.Важный путь демократизации — привлечение к контролю педагогов, атакже учащихся и родителей. Это, с одной стороны, формирует чувство ответственностиу самих членов коллектива за состояние воспитательной работы,требовательность к ее качеству, а с другой стороны, создаются наиболееблагоприятные условия для изучения и внедрения лучшего опыта.Условие эффективности контроля и путь его демократизации — этодифференцированный и индивидуальный подход, учитывающий специфи-560