КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

а) выявление реального состояния процесса, осуществляемое спомощью педагогического «среза», в ходе которого изучаютсясостояние и результа-тивность работы с учетом поставленных задач,конкретных критериев и по-казателей;б) анализ изменений, происшедших в педагогическом процессе;изучение влияния различных условий и средств на результатыработы, их эффектив-ности и педагогической целесообразности;в) выявление возможностей развития педагогического процесса;изучение его исходного состояния и динамики является основой дляпоиска путей и средств дальнейшего совершенствования;г) определение эффективности влияния работы классногоруководителя на развитие личности учащегося и педагога, отношенийв коллективе.2. Особенности изучения эффективности работы классного руководителяИзучение результатов и эффективности работы классногоруководите-ля — один из самых сложных вопросов педагогическойтеории и практики. Сложность обусловлена прежде всего тем, что насостояние, результаты и эффективность его работы влияют не толькоусловия самой школы, но и внешняя по отношению к нему среда. В«чистом виде» определить результат в данном случае невозможно.Имеет ли тогда вообще смысл изучение эффек-тивности работыклассного руководителя? Безусловно, ибо, отказавшись от этого,нельзя целенаправленно строить работу — дети тогда будутобречены на стихийное существование и развитие.Для оценки эффективности работы классного руководителянеобходи-мо определить соответствующие критерии и показатели.Набор общих крите-риев предложен в 1-й главе. Однако показатели570