КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

нью, опытом учащихся, соответствие возрастным особенностям, образностьи эмоциональность, логичность и последовательность);— составление плана подготовки и проведения классного часа; следуетпредусмотреть привлечение школьников к активной деятельности в периодподготовки и в ходе классного часа, использование разнообразных методов иприемов, воздействующих на сознание, чувства и поведение учащихся, повышающихинтерес и внимание к обсуждаемой проблеме;— подбор наглядных пособий, музыкального оформления, подготовку помещения,создание обстановки, благоприятной для рассмотрения вопроса,для откровенного, непринужденного разговора;— определение целесообразности участия в классном часе учащихся и ихродителей, друзей, старших и младших товарищей, работников школы, специалистовпо обсуждаемой теме;— определение своей роли и позиции в процессе подготовки и проведениявоспитательного часа;— выявление возможностей по закреплению полученной на классном часеинформации в дальнейшей практической деятельности детей.Особое внимание классный руководитель обращает на психологическуюподготовку учащихся. Они должны ожидать классный час, настроитьсяна важный и серьезный разговор.Настрой начинается с момента оповещения учащихся о классном часе.Время от времени можно напоминать о предстоящем разговоре. Но самымлучшим способом подготовки является коллективная творческая деятельность,когда все учащиеся, разбившись на группы, готовят фрагменты, разделыклассного часа, оформляют помещение и т.п.В период завершения подготовки воспитательного часа педагог окончательноопределяет его структуру (план). Хотя каждый час классного руководителянеповторим, нередко в общем виде его структуру представляют ввиде 3 частей: вступительной, основной, заключительной.338