Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

106 Neugestaltung der Organisation
Möglichkeiten zur eigenständigen Gestaltung von Unterricht und
Schulleben aktiv und offensiv zu nutzen. Maßgebend hierfür sind die
besonderen Voraussetzungen und Merkmale ihrer Schülerschaft sowie
die spezifischen Gegebenheiten der Schule, ihres Bildungsauftrages
und ihres regionalen Umfeldes. Die aktive Beteiligung der Schulen an
der Ausbildung des Nachwuchses ist eine wichtige Aufgabe im Zusammenhang
der Qualifizierung und Professionalisierung junger
Lehrkräfte und im Rahmen der Sicherung der Qualität des pädagogischen
Nachwuchses. Die Kommission verweist auf das unter 6.1. Gesagte.
Um die aus den Anforderungen des Schulgesetzes abgeleiteten besonderen
Ziele, Schwerpunkte und Organisationsformen der pädagogischen
Arbeit verwirklichen zu können, bedarf es flankierender
Maßnahmen und zum Teil neuer Entwicklungen im Personalbereich.
Dabei zeigt sich, dass zentral geplante und gesteuerte Maßnahmen
allein nicht ausreichen, um eine den konkreten Anforderungen vor Ort
optimal entsprechende Qualifizierung und somit die gezielte Verstärkung
des pädagogischen Personals gewährleisten zu können. Vielmehr
sind die Schulen in die Planung und Durchführung der Personalentwicklung
einzubeziehen. Dies gilt auch für die Ausbildung von
Lehrkräften und für die Gestaltung der Berufseingangsphase. Die
Formel, Schulentwicklung sei Personalentwicklung, findet in diesem
Sinne die ausdrückliche Bestätigung durch die Gesetzeslage.
Die im Schulgesetz verankerten anspruchsvollen und komplexen
Aufgaben im Bereich von Schule, Unterricht und Schulentwicklung
erfordern von Lehrerinnen und Lehrern hohe fachliche und pädagogische
Qualifikationen sowie die Fähigkeit, auf veränderte Bedingungen
angemessen und zielorientiert zu reagieren. Voraussetzung dafür ist
die Bereitschaft, ständig weiterzulernen und die eigenen Kompetenzen
weiter zu entwickeln. Die Kommission verweist nochmals auf die
Notwendigkeit, die Bereitschaft zum lebenslangen Lernen schon im
Rahmen der Ausbildung von Lehrkräften zu verankern. Dies verlangt,
dass Studierende und Referendare anhand von Konzepten der Erwachsenenbildung
ausgebildet werden, da nur so eine forschende und
aktive Haltung in der Berufstätigkeit von Lehrkräften aufgebaut werden
kann.