Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

182 Studienstruktur
stellt sein, dass diejenigen Fächer, die von dieser Regelung nicht betroffen sind,
angemessen geprüft werden. Hier wäre an eine Kombination von Klausur und
mündlicher Prüfung zu denken. Die Zweite Staatsprüfung sollte auf die Zielsetzung
der Ausbildung konzentriert werden 92 , also darauf verzichten, nochmals allgemeines
Wissen abzuprüfen, sofern garantiert ist, dass die Ausbildung der ersten
Phasen gemäß Kerncurriucula erfolgt. Im Gegenzug muss die praktische Beurteilung
verbessert werden. Das bedeutet einen Übergang von dem klassischen
Prüfungsmittel der Lehrproben zu einer ausbildungsbegleitenden Qualifikationsbewertung.
Sie erfolgt nicht punktuell durch eine wenig aussagekräftige und oft
künstliche Situation „Lehrprobe“, die oft unter beliebigen Bewertungen leidet,
sondern summativ und fortlaufend, konzentriert auf Unterrichtsarbeit und Schultätigkeit.
Die Prüfungen beziehen sich so auf tatsächliche Studienleistungen, nicht auf
fiktive Fachlehrpläne. Bescheinigt wird der erfolgreiche Abschluss von unterschiedlichen
Studienelementen, die in ein persönliches Portfolio Eintrag finden.
Die Studienleistungen sind nicht starr festgelegt, sondern können auf wechselnde
Anforderungen reagieren, etwa im Blick auf Schwerpunktverschiebungen auf
Grund von Veränderungen der Zielstufe. Die Staatsexamen sind nach Lehrämtern
unterschieden, weil die jeweiligen Schulstufen oder Schulformen unterschiedliche
Profile abverlangen. Aber die flexible Organisation erlaubt einen Austausch über
die heutigen Möglichkeiten hinaus. Die Kommission verweist darauf, dass sämtliche
erfolgreichen Studienleistungen in der Lehrerbildung Berufseignung bescheinigen,
was nicht ausschließt, dass besondere Beratungen angeboten werden.
Die Prüfungsorganisation verlangt eine Veränderung des heutigen Lehrerprüfungsamtes.
Unter „Staatsprüfung“ wird neu verstanden
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„Der Referendar soll auf der Grundlage seines Studiums mit der Praxis der Erziehung und
des Unterrichts so vertraut gemacht werden, dass er zu selbständiger und erfolgreicher Arbeit
in der Schule fähig ist“ (Verordnung über den Vorbereitungsdienst und die Zweite
Staatsprüfung für Lehrämter an Hamburger Schulen, § 6, 2).