Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Neugestaltung der Organisation 103
Der wichtigste Ausbildungseffekt muss im Anreiz berufslangen Lernens
gesehen werden. Die Kommission sieht hier den zentralen Paradigmenwechsel:
„Lehrerbildung“ ist permanente Ausbildung, aber dafür
gibt es weder geeignete Organisationsformen noch überzeugende
Programme. Weder die Anstellungsbedingungen noch die Ausbildungsverhältnisse
sind auf ständiges und belohntes Weiterlernen eingestellt.
Auch die Lehrkräfte verstehen sich überwiegend nicht als
ständige Lerner, die ihr Können unablässig weiterentwickeln müssen
und so auf je neue Problemlagen in ihrem Feld reagieren können. Zur
Entwicklung von Einstellungen und Organisationsformen berufslangen
Lernens, schlägt die Kommission vor, das IfL zum Assessment
Center auszubauen. Das Center soll in enger Kooperation mit Universität
und Studienseminar für neue Angebote permanenter Fortbildung
sorgen. Von der Nachfrage nach solchen Angeboten wird die Schulentwicklung
wesentlich abhängen. Daneben müssen Rotationen angereizt
werden, Aufenthalte der Lehrkräfte an anderen Schule oder im
Ausland, die mit Ausbildungsaufträgen verbunden sind. Zuständig dafür
sind die erweiterten Schulleitungen, die gezielt und langfristig
Personalentwicklung betreiben können (und müssen). Das Instrument
der Abordnungen wäre weiterzuentwickeln, insbesondere in Verbindung
mit Forschungsprojekten.
Auch Qualitätssicherung in der Lehrerbildung muss sich lohnen.
Es gibt damit kaum Erfahrungen, auch weil bislang erhebliche Unklarheit
darüber besteht, was als Qualität der Lehrerbildung angesehen
werden soll und was nicht. Die von der Kommission vorgeschlagenen
Maßnahmen wie Entwicklung eines Kerncurriculums, Abstimmung
der Angebote, enge Kooperation zwischen den Phasen oder
Veränderung des Prüfungswesens sind geeignet, das Qualitätskonzept
präziser zu fassen. Die Qualitätssicherung braucht aber auch eine spezifische
Organisation, also Verfahren der Kommunikation, den Aufbau
von Feedback-Systemen im unter 7.3 genannten Sinne, bestimmte
Zyklen der Datenerhebung und der Rückmeldung ins Kollegium,
Aussprachen über die Erfahrungen und Kontrolle der Ziele. Soll das
entwickelt werden, müssen Anreize bestehen.