Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Allgemeine Zielsetzungen 25
das Lehramt an der Grund- und Mittelstufe (Typ 2) 7 ,
das Lehramt an der Oberstufe - Allgemeinbildende Schulen
(Typ 4),
das Lehramt an der Oberstufe – Berufliche Schulen (Typ 5),
das Lehramt an Sonderschulen (Typ 6).
Die Unterschiede in den Zielstufen, den Ausbildungscurricula und
den Entwicklungsnotwendigkeiten schränken die allgemeinen
Ziele ein. Mindestens sind Spezifizierungen erforderlich, die auf
die Besonderheiten der Ausbildungsgänge eingehen müssen, so
dass nicht alle Aufgaben unter gemeinsame Zielsetzungen fallen.
Die Kommission verweist darauf, dass die Unterscheidung nach
Lehrämtern in der Ausbildung präziser gefasst und spezifiziert
werden muss (siehe Abschnitt 10 der Empfehlungen)
2.2.2. Zielsetzungen
Der Gesamtauftrag Lehrerbildung verfolgt gemeinsame Zielsetzungen
aller Phasen und Anbieter. Die übergreifenden Ziele gelten
auch für alle Lehrämter. Die einzelnen Phasen verwirklichen ihre
Teilaufträge mit eigenen Zielsetzungen. Für die Lehrerbildung insgesamt
gelten folgende Zielsetzungen:
1) Die Lehrerbildung besorgt grundlegende und fortlaufend weiterentwickelte
Qualifikationen für besondere Lehrämter und
spezifische Funktionen an öffentlichen Schulen.
2) Die Lehrerbildung stellt sicher, dass der Lehrerberuf als permanente
Lern- und Innovationsaufgabe verstanden wird.
3) Die Lehrerbildung gewährleistet Schulqualität durch Personalentwicklung.
4) Die Lehrerbildung bezieht sich mit ihren Angeboten auf gesellschaftliche
Entwicklungen und kulturellen Wandel.
7
Die Typen der Lehrämter beziehen sich auf die Rahmenvereinbarungen
über die Ausbildung und Prüfung für die Lehrämter in der Bundesrepublik
Deutschland (Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der
Länder in der Bundesrepublik Deutschland, Bonn 1997).