Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

56 Praxisantteile
Die Kommission verweist zunächst auf die spezifischen Probleme
dieser Studienerfahrungen:
1) Die universitären Praktika sind nicht untereinander verbunden
und ermöglichen keine kontinuierliche Erfahrung.
2) Die Praktika werden zwar zumeist mit einzelnen Lehrveranstaltungen
verbunden, aber nicht systematisch in das Studium
eingebunden.
3) Die Praktika beeinflussen nicht oder nur zufällig die Entscheide
für die Berufseignung.
4) Die Prüfungen beziehen sich nicht auf Praktika.
5) Universitäre Praktika und schulpraktische Ausbildung in der
zweiten Phase haben keinen Bezug aufeinander.
6) Beide sind nicht oder nicht genügend gebunden an Ausbildungsstandards.
Gemessen an diesen Defiziten ist es überraschend, dass die Praxisanteile
nicht stärker in der Diskussion sind. Fragen der Eignung
für den Lehrberuf lassen sich nur vor dem Hintergrund von konkreten
Erfahrungen abschätzen, die noch keinen Ernstfall darstellen.
Praktika bieten genau diese Erfahrung, werden aber nicht entsprechend
genutzt. Ähnlich werden die Fragestellungen, die sich
mit Praktika verbinden, nicht oder zu wenig in anschließenden
Lehrveranstaltungen thematisiert. Die Erzeugung von Themen wäre
erheblich weniger beliebig, könnte sie auf positive wie negative
Problemerfahrungen der Praktika eingestellt werden. Schließlich
wäre auch das Theorieangebot einsichtiger, wenn es sich an praktischen
Fragestellungen bewähren würde. Das gilt natürlich nicht für
jedes Thema, aber die Kommission verweist auf die ungenutzten
Potenziale der Praktika und ihrer Verzahnung mit Studienerfahrungen
sowie Erfahrungen im Referendariat. Insgesamt stellen die
Praxisanteile ein wesentliches Element des Lehrerausbildung dar,
das weiterentwickelt und effektiviert werden muss.