Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Neugestaltung der Organisation 125
vier Jahren für die Dauer eines Schulhalbjahres 2 Stunden pro Woche
an einer Schule zu unterrichten oder verantwortlich an der Planung
und Durchführung einer Projektwoche mitzuarbeiten. Diese Einbindung
für eine begrenzte Zeit in der Schule könnte auch gekoppelt
werden mit Forschungsvorhaben und Evaluationsprojekten, in die
Studierende eingebunden sind.
Weiterhin erscheint es als notwendig, dass kooperative Seminare angeboten
werden, an denen Lehrerkräfte sowie Studierende und Referendare
gemeinsam teilnehmen. Hierbei sollte die Einrichtung von
Tandembildungen, an denen jeweils eine Lehrkraft, ein Studierender
oder eine Studierender sowie ein Referendar oder eine Referendarin
gemeinsam teilnehmen, erwogen werden.
Für die Ermöglichung bzw. Sicherung einer strukturell angelegten
dauerhaften Kooperation zwischen den an der Aus- und Fortbildung
beteiligten Vertreterinnen und Vertretern der ersten, zweiten und dritten
Phase der Lehrerbildung ist eine Institutionalisierung der Kommunikation
unabdingbar. Die Kommission schlägt hierfür die Einrichtung
von „Sozietäten“ vor. Diese Sozietäten sollen sich zusammensetzen
aus Mitgliedern der jeweiligen Fachdidaktik, des Faches,
des jeweiligen Referenten, bzw. der Referentin aus dem Studienseminar,
dem Institut für Lehrerfortbildung, dem entsprechenden Lehrerverband
sowie der Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung.
Sozietäten sollen auch unabhängig von den Fächern zu schulpädagogisch
relevanten „Querfragen“ gebildet werden, beispielsweise zu
Fragen der Schulentwicklung, der interkulturellen Bildung und der
Medienpädagogik. Die Zusammensetzung dieser Sozietäten ist phasen-
und institutsübergreifend zu gestalten. Die Arbeit der Sozietäten
ist organisatorisch und finanziell zu unterstützen. Zwei bis vier Treffen
im Jahr sollen stattfinden, die dem wechselseitigen Informationsaustausch
und der Besprechung sowie Konzipierung von Kooperationsprojekten
dienen. Die Sozietäten sollen mit ihren Sprechern, bzw.
ihren Sprecherinnen an den Entwicklungsarbeiten der Lehrerbildung
beteiligt werden und insbesondere für die fachlichen Abstimmungsprozesse
sowie für ein spezifisches Forschungsaufkommen zuständig
sein.