Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Offene Fragen 191
Das Verhältnis von Einheit und Differenz bestimmt mit der Prüfungsordnung
die Studien in der ersten Phase der Lehrerausbildung. Der Vorbereitungsdienst
unterscheidet nach Lehrämtern und die darauf bezogene
schulpraktische Ausbildung, die nach dem eher Allgemeinen und dem
eher Besonderen differenziert ist 98 .
Auffällig ist in diesem Zusammenhang, dass die Prüfungsordnung für
das Lehramt an der Grund- und Mittelstufe als besonderes Fach die
Grundschulpädagogik aufführt, das Lehramt an der Oberstufe allgemeinbildender
Schulen aber kein Fach Gymnasialpädagogik abverlangt. Auch
das Lehramt an der Oberstufe beruflicher Schulen verlangt kein Fach
Wirtschafts- oder Berufspädagogik, obwohl dafür Professuren im Fachbereich
06 vorhanden sind. Professuren für Gymnasialpädagogik gibt es
demgegenüber nicht 99 . Die Sonderbehandlung der Grundschulpädagogik
hat schulpraktische Gründe, alle Lehrkräfte, die dieses Lehramt wählen,
sollen über hinreichende Kenntnisse in der Didaktik und Methodik des
muttersprachlichen und mathematischen Anfangsunterrichts sowie weiterer
Lernbereiche verfügen. Derartige Spezifizierungen ließen sich allerdings
auch für die anderen Lehrämter ausmachen und mit Studiennotwendigkeiten
verbinden. Berufspädagogik etwa ist eine etablierte Forschungsdisziplin,
deren Befunde auf Grund der Logik der Prüfungsordnung
nicht systematisch berücksichtigt werden.
urteilen“ (Verordnung über die Erste Staatsprüfung für Lehrämter an Hamburger
Schulen, Anl. 1, 3; Hervorhebung d. Komm.). Die beiden anderen Lehrämter
übernehmen die Formulierung „unter verschiedenen Aspekten“.
98
Aufgabe der Hauptseminare ist es, „allgemeine Fragen der Erziehung, des Unterrichts
sowie des Schulwesens im Zusammenhang mit den praktischen Erfahrungen
der Referendare“ zu behandeln. Fach- und Gruppenseminare behandeln -
ebenfalls „im Zusammenhang mit den praktischen Erfahrungen der Referendare“-
„die didaktischen und methodischen Probleme und gegebenenfalls ausgewählte
Inhalte des Unterrichts in den jeweiligen Fächern sowie einzelne pädagogische
Probleme der jeweiligen Schulstufen“ (Verordnung über den Vorbereitungsdienst
und die Zweite Staatsprüfung für Lehrämter an Hamburger Schulen, § 8).
99
Es gibt eine Professur für „Schulpädagogik mit dem besonderen Schwerpunkt Sekundarstufen“.
Sie verfolgt entsprechende Forschungsschwerpunkte, etwa die
wissenschaftliche Begleitung eines Schulversuchs zur „Profiloberstufe“.