Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

168 Prioritäre Themen
innovativen Schritten im Kollegium. Darüber hinaus sichert sie Standards
und vertritt die Schule nach außen.
Wesentlich ist in diesem Zusammenhang, dass durch das Führungshandeln
der Schulleitung
die schulische Auftragserfüllung gestützt,
die Gemeinsamkeit und Ergebnisorientierung der Entwicklungsinitiativen
verbürgt,
förderliche Arbeitsbedingungen für das pädagogische Personal hergestellt
und
das Erreichen von Qualitätsstandards vor dem Hintergrund existierender
Vorgaben thematisiert wird.
Da schulische Entwicklungsprozesse in hohem Maß von unterstützendem
Führungshandeln der Schulleitungen abhängen, sollten nach Auffassung
der Kommission die existierenden Fort- und Weiterbildungsstrukturen für
Leitungskräfte, die zurzeit von einem Angebotscharakter im Bausteinsystem
geprägt sind, in einer Weise weiterentwickelt und ergänzt werden,
dass
die praxisbegleitende Fortbildung und Unterstützung der Problemlösekapazität
im Organisationskontext der Einzelschule akzentuiert wird,
kooperative Fortbildungskontexte etabliert werden, die arbeitsplatznahes
individuelles Lernen und Gruppenlernen ermöglichen,
systematisch pädagogische Schul-, Team- und Managemententwicklung
verknüpft werden,
die Schulleitungsqualifizierung sich stimmig in ein schuleigenes Fortbildungsprogramm
einbettet.
8.3.4. Professionalisierung durch und für Schulentwicklung
Im Sinne eines fortlaufend zu überprüfenden Gesamtauftrages Lehrerbildung
in Hamburg wird das reflexive Umgehen mit innovativen Prozessen,
die auf einer Reform der Unterrichtsprozesse basieren, empfohlen. Die Akzentuierung
reflexiver Haltungen kann dabei vor Innovationseuphorie und
Überforderung schützen. Die pragmatische Begrenzung von innovativen
Vorhaben und eine