Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

170 Prioritäre Themen
Beteiligung von Studierenden an Forschungsprojekten zur Schulentwicklung,
Beteiligung von Studierenden an schulinternen Projekten der Schulprogrammentwicklung
und Evaluation,
kooperative Veranstaltungen mit Lehrenden der Universität, des Studienseminars,
des Instituts für Lehrerfortbildung und der Schulen.
Im Studienseminar, in dem es um die systematische Reflexion der Lehrertätigkeit
und die Dokumentation von Praxis geht, sollte das Thema „Schulentwicklung“
neben der Aneignung grundlegender Kompetenzen zur Planung,
Durchführung und Evaluation von Unterricht in folgender Art und
Weise berücksichtigt werden:
Evaluation von Seminar- und Unterrichtsprozessen,
Dokumentation und Reflexion von Schulentwicklungsprozessen,
Einführung in kooperative Unterrichtsplanung und Teamteaching.
Voraussetzung für die erfolgreiche Organisation diesbezüglicher Lernprozesse
der Referendarinnen und Referendare ist einerseits ihre Einbindung
in Schulentwicklungsprozesse ihrer Ausbildungsschulen, andererseits auf
Seiten des Ausbildungspersonals eine aktuelle, erfahrungsgesättigte Vertrautheit
mit Prozessschritten der Schulentwicklung und die Anwendung
der Prinzipien von Schul-entwicklung (Zielklarheit, Transparenz von Planung,
Praxisreflexion, Rechenschaft, Evaluation) auf die eigene Ausbildungstätigkeit.
In der Berufseingangsphase, in der der Aufbau von Handlungssicherheit
und der Erwerb eines tragfähigen beruflichen Habitus im Vordergrund
stehen, nimmt Schulentwicklung vor dem Hintergrund eines ausgebauten
Unterstützungssystems für Novizen eine wesentliche Rolle ein.
Zu denken ist hier an
experimentelle Gestaltung von Unterrichtsprozessen,
kollegiale Fallbesprechungen und Supervision,
Heranführung an Planungs- und Moderationsaufgaben,
Übernahme von Verantwortlichkeiten in Schulentwicklungsprozessen.