Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

154 Prioritäre Themen
Familiensprachen der Schülerinnen und Schüler in den Vorbereitungsklassen
und in den Klassen 1 bis 10 weist 88 Sprachen aus, die in den Hamburger
Schulen gesprochen werden. 74 Zur kulturellen Vielfalt in den Schulen
gibt es leider keine speziellen Angaben, aber aus der Tatsache, dass es
in Hamburg über 100 verschiedene Konfessionen und Religionen gibt,
lässt sich auf eine entsprechende Vielfalt religiöser und weltanschaulicher
Bindungen der Schülerschaft schließen . 75
Doch selbst wenn man diese Angaben um weitere - im Prinzip vorhandene
statistische Daten (Religion, Geschlecht, Aufenthaltsstatus, Migrationsform)
- ergänzt, so erlauben sie letztlich keine hinreichend genaue Beschreibung
der tatsächlichen Heterogenität der Schülerschaft. Denn: Von
der Nationalität kann nicht auf die Familiensprache 76 und schon gar nicht
auf die Sprachkompetenz der Schülerinnen und Schüler in dieser und/oder
in Deutsch geschlossen werden. Ausländischer Pass und Deutsch als Erstsprache
schließen einander ebenso wenig aus wie deutscher Pass und eine
nichtdeutsche Muttersprache oder Zweisprachigkeit 77 . Auch gibt der ausländische
Pass keine Auskunft über die Migrationserfahrungen der Schülerinnen
und Schüler, weder darüber, wie lange eine Familie in der Bundesrepublik
resp. in Hamburg lebt, noch darüber, wie und wo sie ihre Zukunft
plant.
74
Mutter-Erstsprachen: Schüler nach Muttersprachen, Schuljahr 1999/2000; eine
weitere gute Möglichkeit, präzise Daten zur Sprachenvielfalt zu gewinnen, würde
die Beteiligung an dem Projekt des Europarats (unter Leitung von GUUS EXTRA,
Tilburg) bieten: Multilingual Cities Project 2000. Zur Frage des Umgangs mit
sprachlicher Pluralität in Europa, vgl. Declaration of Oegstgeest 2000.
75
Grünberg, W./Salbaugh, D.L./Meister-Karanikas: Lexikon der Hamburger Religionsgemeinschaften.
Religionsvielfalt in der Stadt von A-Z, Hamburg 1994.
76
Die Sprachenvielfalt reicht von Türkisch und Russisch über die Sprachen aus den
Gebieten resp. Staaten des ehemaligen Jugoslawien, Farsi, Dari, Polnisch bis zu den
„klassischen“ Arbeitsmigrantensprachen Griechisch, Portugiesisch, Spanisch, Italienisch
usw.
77
Einen ersten Eindruck vermittelt die von der Universität Landau durchgeführte
Untersuchung zum Sprachstand türkisch–deutscher Schulanfänger, vgl. Hamburger
Erhebung 2000.