Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Offene Fragen 193
nicht infantilisiert werden darf, weil von seinem Erfolg der Gesamterfolg
des allgemeinbildenden Schulwesens wesentlich bestimmt ist.
Die Kommission verweist insbesondere auf
den kognitiven Aufbau im Elementarbereich,
die Einübung und Beherrschung von grundlegenden Lerntechniken,
das frühe Lernen einer Fremdsprache 101 ,
frühe mediale Kompetenzen,
soziale und persönlichkeitsbildende Lernprozesse sowie
selbstverständlicher Umgang mit kultureller Heterogenität, dabei insbesondere
die Förderung von Deutsch als Zweitsprache und
Kommunikationsförderung zwischen Schülern unterschiedlicher Erstsprachen.
Wenn diese Anforderungen in der Breite und unter der Voraussetzung eines
allgemeinbildenden Schulwesens realisiert werden sollen, sind verstärkte
Anstrengungen in Forschung und Lehre notwendig. Gerade der
Grundschulbereich muss Thema und Objekt für eine international ansetzende
empirische Forschung werden, die im Schnittbereich von Entwicklungsalter,
Lernpotenzialen und Schulstufe anzusetzen hat. Die
Kommission verkennt nicht, dass die jetzige Ausbildung die damit verbundenen
Chancen zu wenig nutzt. Das Forschungsaufkommen ist zu gering
und muss deutlich gesteigert werden. Zudem muss der Forschungsbezug
der Ausbildung verstärkt werden, während heute eher pragmatische
Themen das Angebot bestimmen. Die Grundschulpädagogik muss als
wissenschaftliche Disziplin weiterentwickelt werden. Wenn der Grundschulunterricht
durch Anfangsunterricht und Lernbereiche bestimmt wird,
dann muss dafür ein angemessenes Forschungsaufkommen bereitstehen.
Auch hier kann weder das Lebensalter noch die Schulstufe einen Einwand
darstellen.
101
In Hamburg wie in anderen Bundesländern sowie im deutschsprachigen Ausland
zumeist Englisch.