Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Neugestaltung 71
sondern bedarf besonderer Anstrengungen, die zum Teil die Veränderung
der Schulorganisation mit sich bringen. Die Aufgabe ist
neu, versteht man darunter nicht lediglich den mehr oder weniger
unverbindlichen Besuch von Fortbildungskursen oder die individuelle
Inanspruchnahme von Maßnahmen zur Weiterbildung, sondern
den im Zielkatalog der Kommission besonders herausgestrichenen
Zusammenhang von Schul- und Personalentwicklung.
Die Kommission verweist zunächst auf die notwendigen Prämissen
ihrer Vorschläge, ohne deren Beachtung eine Umsetzung
nicht möglich sein wird.
1) Die Personalentwicklung orientiert sich am Gutachten der
Lehrerarbeitszeitkommission (Bericht der Lehrerarbeitszeitkommission
1999).
2) Das Mobilitätskonzept für neu eingestellte Lehrerinnen und
Lehrer (Schulwechsel als Regel nach 7-10 Jahren, nach Möglichkeit
auch früher) wird konsequent umgesetzt.
3) Die Neubesetzung von frei werdenden Lehrerstellen erfolgt
nach Ausschreibung durch die Schulen selbst (schulgenaue
Stellenbesetzung bei zeitlich rechtzeitiger Stellenfreigabe).
4) Für die Übernahme von befristeten Funktionen werden besondere
Anreize geschaffen.
Die Kommission schlägt acht verschiedene Maßnahmen und Strategien
zur Personalentwicklung vor. Diese Vorschläge sind zu verstehen
als grundsätzliche Alternative zur Praxis der ungezielten
und nicht verpflichtenden Lehrerfortbildung. Ein Obligatorium
macht einzig unter diesen Voraussetzungen Sinn.
1) Jede Schule wird verpflichtet, ein Rahmenkonzept ihrer Personalentwicklung
zu erstellen. Dieses Konzept enthält unter
Bezug auf das Schulprogramm schulinterne Stellenbeschreibungen
mit Anforderungsprofilen und Aufgabenkatalogen. Die
Umsetzung des Rahmenkonzepts erfolgt im Rahmen des neuen
Arbeitszeitmodells, des Mobilitätskonzepts und der schulgenauen
Stellenbesetzung. Die Verantwortlichkeit liegt bei der
Schulleitung. Konzeptentwicklung und Umsetzung werden
zunächst an Pilotschulen mit wissenschaftlicher Begleitung in