Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Neugestaltung 69
Schulleitung, Abteilungsleiter/innen und Koordinator/innen begleiten
durch Gespräche, Hilfen bei der Integration in kollegiale
Teams und durch Hospitationen den Berufseinstieg in der jeweiligen
Schule. Nach dem ersten Berufshalbjahr gehört die Beratung
des Berufsanfängers für Tätigkeiten, die seine Kompetenzen in und
für die Schule über die Unterrichtstätigkeit hinaus nutzen und erweitern,
zu den Aufgaben der Schulleitung. Regelmäßige Beurteilungsberichte
sind obligatorisch und müssen nach einem vergleichbaren
Standard verfasst werden, der Aussagen über Einsatz,
Fähigkeiten, Schwerpunkte und berufliche Entwicklungen zulässt.
Für die Ausgestaltung und einheitliche Verwendung dieser Standards
ist ein Entwicklungsauftrag zu vergeben.
Besondere Bedeutung erhält in diesem Zusammenhang der Beurteilungsbericht
am Ende der Berufseingangphase, da er mit als
Grundlage für die Planung des Schulwechsels verwendet werden
sollte. Die Beurteilungsberichte müssen mit dem Berufsanfänger
besprochen werden, da sie ihm aus der Sicht der Schulleitung seine
berufliche Entwicklung in Stärken und Schwächen widerspiegeln.
Ob diese Beurteilungsberichte auf Wunsch der jeweiligen Lehrkräfte
in das eigene Portfolio aufgenommen werden, bedarf einer
rechtlichen Abklärung. Falls dies nicht möglich ist, muss über eine
Alternative nachgedacht werden, wie die Leistungen des Berufsanfängers
aus seinem ersten Schulstandort in seinem Portfolio dokumentiert
werden können. Besonders leistungsfähige Berufsanfänger
sollten durch die Schulleitungen ihres ersten Schulstandortes
bereits in ihren ersten Berufsjahren zur Übernahme wichtiger
schulischer Funktionen animiert und für die Ausbildung zu Führungsfunktionen
vorgeschlagen werden.
Lehrendes Lernen 32
Begriff des „Lehrenden Lernens“ wird darauf verwiesen, dass viele
Berufsanfänger erhebliche Innovationsfreude, Organisationstalent
und Fachkompetenzen in die Schulen einbringen, die, wenn sie
nicht gezielt genutzt werden, auch verkümmern können. In Berei-
32
Die beiden Bereiche Schulentwicklung und Partizipation werden zusammen
behandelt.