Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

kooperieren können, ihre Potentiale besser nutzen und sich auf gemeinsame
Ziele einstellen. Die Kommission empfiehlt zu diesem
Zweck den Abschluss von verbindlichen, wechselseitigen Leistungsvereinbarungen,
die Entwicklung kooperativer Strukturen zwischen
den Phasen und die fortlaufende Evaluation der Leistungen.
Von besonderer Bedeutung ist der Aufbau einer Feedback-Kultur.
Die Lehrerbildung muss in der Lage sein, von ihren Absolventen und
Abnehmern zu lernen. Nur so lässt sich eine gemeinsame Verantwortung
für die Resultate entwickeln und nur so kann die tatsächliche
Ausbildungsqualität eingeschätzt werden. Wenn die Erwartungen der
Praxis zugrunde gelegt werden, dann ist die heutige Qualität oft nicht
befriedigend. Das gilt nicht nur für die Ausbildung, sondern für alle
Maßnahmen und Angebote der Lehrerbildung. Sie müssen in Zukunft
nachweisen, dass und wie sie praxisdienlich sind, was nur gelingt,
wenn fortlaufende Evaluationen zu einer selbstverständlichen Größe
der Ausbildung geworden sind. Das wiederum setzt Zielsetzungen
und Leistungsvereinbarungen voraus, die bislang noch nicht in einer
Form existieren, die für die Lehrerbildung geeignet ist. Die Kommission
empfiehlt die Entwicklung und den Einsatz dieser Instrumente
mit Nachdruck.
Ein zentrales Problem der Ausbildung erwächst aus der sinkenden
Attraktivität des Lehrerberufs. Wenn die Ausbildung nicht wesentlich
dazu beiträgt, die vordringlichen Probleme des Berufsfeldes zu bearbeiten,
wird sich die Attraktivität weiter abschwächen. Auch aus diesem
Grunde empfiehlt die Kommission eine Ausbildungsorganisation,
die besser als bisher auf die Probleme des Berufsfeldes eingestellt ist.
Dazu zählen ein verstärktes Forschungsaufkommen, die Steuerung
durch Forschungsdaten, der Aufbau neuartiger Serviceeinrichtungen
im Evaluationsbereich, die Abnehmerorientierung der Fortbildung, die
Rotation des Personals und Ähnliches mehr.
Die in Hamburg forciert betriebene Entwicklung der Schulautonomie
hat unmittelbare Konsequenzen für die Lehrerbildung. Wenn
Schulen in Zukunft die Lehrkräfte ihrer Wahl selbst einstellen oder
mindestens sehr maßgeblich an der Einstellung beteiligt sind, dann
verändert sich das Qualifikationsprofil nachhaltig. Die Stellenbewerber
müssen bestimmte Kompetenzen nachweisen können, und dies
auf speziellen Bedarf hin. Daher empfiehlt die Kommission eine Ver-
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