Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

62 Praxisantteile
im Volumen eines Halbjahrespraktikums (vgl. Abschnitt 5.1). Darüber
hinaus wird die Ausbildung der Referendare im Studienseminar
entlastet
durch die Verzahnung der Kerncurricula der ersten und zweiten
Phase,
durch die Konzentration des Kerncurriculums im Vorbereitungsdienst
durch grundlegende Qualifikationen und den Verzicht auf obligatorischen
Schulform/-stufenwechsel sowie
durch die Unterstützung und den Erwerb weiterer Qualifikationen
in der Berufseingangsphase.
Die Ausbildung im Vorbereitungsdienst wird in ihrer Effektivität
erhöht durch eine praxisnähere Gestaltung.
1) Der Schwerpunkt liegt zu Beginn bei den Ausbildungsseminaren,
im zweiten Teil beim Ausbildungsunterricht.
2) Das Curriculum und die Seminarorganisation sollen bedarfsgerecht
angepasst, horizontale und vertikale Seminarkoordination
verstärkt und die systematische Reflexion der schulischen
Tätigkeit Ausbildungsbestandteil aller Seminare werden.
3) Es werden Anschlüsse zu den Praxisanteilen der 1. Phase hergestellt.
Beispiel für eine Stundentafel im Vorbereitungsdienst
(Blockungen sind möglich):
1. Sem 2. Sem 3. Sem
Ausbildungsunterricht 8 LWS 12 LWS 16 LWS
(Schule)
Ausbildungsseminare 16 LWS 12 LWS 8 LWS
(Studienseminar)
Σ 24 LWS 24 LWS 24 LWS
Die Kommission begrüßt die frühe Konfrontation der Referendarinnen
und Referendare mit eigenverantwortlicher Praxis. Sie misst
dem selbständigen Unterricht von Referendarinnen und Referenda-