Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Offene Fragen 197
11. Offene Fragen
Die Empfehlungen der Kommission beziehen sich auf einen sehr komplexen
und überaus heterogenen Gegenstand, der bislang fast ausschließlich
in seinen Teilbereichen betrachtet und analysiert worden ist. Ein Gesamtkonzept
„Lehrerbildung“ liegt zwar den KMK-Empfehlungen „Perspektiven
der Lehrerbildung in Deutschland“ zu Grunde, ist aber bislang
nicht auf konkrete Verhältnisse hin entwickelt worden. Die Hamburger
Kommission Lehrerbildung hat einen solchen gesamthaften Auftrag
übernommen und musste dabei an sehr verschiedenen Stellen Neuland
betreten. Es war dabei nicht zu vermeiden, auch angesichts des Forschungsstandes,
dass verschiedene Fragen offen bleiben müssen. Die
Kommission unterscheidet zwischen Problemen, die in den Empfehlungen
angesprochen sind, aber keinen Lösungsvorschlag erhalten haben,
und Problemen, die nicht angesprochen sind, aber für die Entwicklung
der Lehrerbildung nicht außer Acht gelassen werden dürfen. Angesprochene,
aber nicht mit einem präzisen Lösungsvorschlag versehene Probleme
sind etwa
das Verhältnis von Kerncurricula und prioritären Themen in der universitären
Lehrerausbildung,
die aufeinander bezogene Entwicklung von Fachwissen und professionellen
Kompetenzen,
die Gewichtung der prioritären Themen,
die Passung von praktischen Studien in der Universitätsausbildung
und der schulpraktischen Ausbildung im Studienseminar,
die Neuregelung des Verhältnisses zwischen Hauptseminar und Fachseminar
oder Gruppenseminar in der Referendarausbildung,
die möglichen Formen der Kooperation zwischen Studienseminar und
Institut für Lehrerfortbildung.
Die Kommission empfiehlt im Blick auf das erste Problem, die Entwicklung
der Kerncurricula mit der Gestaltung der prioritären