Empfehlungen dieser Kommission - ZLH-Hamburg

Auftrag 19
Gestaltung von effektiven Übergängen innerhalb des Konzepts
der Dreiphasigkeit unter Beachtung der curricularen, didaktischen
und methodischen Bezüge zwischen den drei Phasen;
Aufbau, Einsatz und Erprobung phasenbezogener Kerncurricula
in der Lehrerbildung, die auf einen systematischen Kompetenzerwerb
bzw. eine gezielte Erweiterung professionsspezifischer
Kompetenzen ausgerichtet sein sollen;
Stärkung und Überprüfung des Theorie-Praxis-Verhältnisses
sowie des Berufsfeldbezuges in allen Teilbereichen (Fächer,
Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft, schulpraktische Studien)
und den drei Phasen der Lehrerbildung;
Neugestaltung der Berufseingangsphase;
• Leitungsstrukturen unter Prüfung der Bündelung von Befugnissen
und Entscheidungskompetenzen in der Lehrerbildung;
• Einsatz von Ressourcen (unter Beachtung der Kostenfolgen der
vorgeschlagenen Maßnahmen); gegebenenfalls Verlagerung
zwischen den Phasen.
Der Kommissionsbericht erfüllt nicht alle diese Erwartungen. Auf
Grund des hohen Termindrucks, der Datenlage sowie des Verlaufs
der Kommissionsarbeit kann die Kommission keine oder keine dezidierten
Aussagen vorlegen über
• den praktischen Aufbau, den Einsatz und die Erprobung von
Kerncurricula,
• die Stärkung und Überprüfung des Theorie-Praxis-Verhältnisses
sowie des Berufsfeldbezuges in allen Teilbereichen
und Phasen,
• einen detailbezogenen Einsatz und eine Verlagerung von Ressourcen.
Die Kommission schlägt vor, diese Fragen auf der Linie ihrer
Empfehlungen von den künftigen Leitungsgremien der Lehrerbildung
beantworten zu lassen. Im vorliegenden Bericht wird an verschiedenen
Stellen empfohlen, Entwicklungsaufträge zu vergeben.
In der Folge der Kommissionsarbeit ist das Spektrum der Empfehlungen
und sind die Fragestellungen zum Teil anders gruppiert
worden, als der Auftrag dies vorgesehen hat. Der Kommissionsbe-