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XML » SVG PRESENTER | STRUKTURIERTE MULTIMEDIA-PRÄSENTATION IM WEB 22
Als weitaus tragischer, über Aspekt der reinen Langeweile hinaus, macht Searls jedoch den „ausbleibenden“
Memorierungs-Effekt auf diese Weise erstellter Präsentationen aus:
The speaker feels like he said something and the audience feels like something got said; but in reality nothing
got communicated at all… All anybody remembers – including the speaker – is that a bunch of slides
got shown.
[Sear98]
In [Park01] findet sich schließlich eine aufschlussreiche Theorie, die zur Erklärung des von Searls festgestellten
„PowerPoint-Phänomens“ herangezogen werden kann: Parker bemüht hierfür den Stanford’schen
Soziologen Clifford Nass, der wiederum den „Verlust des gedanklichen Prozesses“ für die fehlende Memorierung
der Präsentationen verantwortlich macht [vgl. Park01:6ff]. Da die in PowerPoint zur Folienerstellung
implizit geforderten, primär Lösungs-bezogenen, 1 Stichwortfragmente [vgl. Sear98] lediglich das Ergebnis
eines gedanklichen Prozesses, nicht aber dessen Entstehung abzubilden vermögen, 2 fehlen auch die
zur längerfristigen Erinnerung oft beitragenden kognitiven und emotionalen Details, wie etwa die „elegante
Herangehensweise“ an ein bestimmtes Problem.
2.3.2.1.3 Emotionale Überzeugungskraft
Dieser Grundgedanke findet sich auch in [Godi01] wieder – da im Gegensatz zu Nass’ primär akademischem
Ansatz hier jedoch eine eher geschäftsbezogene Motivation zum tragen kommt, betont Autor Seth
Godin in seinen Ausführungen insbesondere die Wichtigkeit des Emotionalen zugunsten längerfristiger Erinnerungswerte.
Erstliniges Ziel überzeugenden Präsentationsmaterials sei es daher, so Godin, den Wahrheitsgehalt
der vorgetragenen Argumente durch gefühlsbetonte Optik (“emotional proof”) zu unterstreichen,
als lediglich deren Akkuratheit, etwa durch nackte Zahlenreihen, zu belegen. 3 [Godi01:7] Dieser Ansatz,
so merkt allerdings [Brow02] an, sei freilich allenfalls für „Anfänger“ geeignet – anspruchsvolleren Gestaltern
legt Informationsarchitekt Brown hingegen eine offensichtlich Scott McClouds Ausführungen zur
Symbolik des Comics [McCl94] entlehnte Metapher des „Tanzes zwischen Wort und Bild“ nahe:
Words and pictures go hand in hand to convey an idea that neither could convey alone… When pictures
carry the weight of clarity in a scene, they free words to explore a wider area
[McCl94:155,157]
Brown merkt jedoch zugleich an, dass die “Opportunities of Exploration”, also das im übertragenen Sinne
kreative Potential der textlichen Komponente, im Kontext einer Präsentation, die stets einem konkreten
Zweck dienen muss, doch relativ „beschränkt“ bleibe. 4 Auf die „Gefahr“ der hier lediglich angedeuteten, in
[Godi01] schließlich unverblümt geforderten Dominanz der Bilder gegenüber einem in Richtung strikt endergebnis-orientierter,
stichwortartiger Satzfragmente „gedrängten“ [Sear98] Textteil, die bereits die Power-
Point-eigenen Wizard-Komponenten dem Nutzer, so Searls, regelrecht „aufdiktieren“, 5 weist überdies eine
Studie der Arizona State University hin: So konnte ein dreiköpfiges Forscherteam um Psychologie-Dekan
Robert Cialdini durch empirische Experimente nachweisen, 6 dass insbesondere multimedial aufbereitete
PowerPoint-Materialien Urteilskraft und Entscheidungsfindung der Probanden erheblich beeinflussen.
Diese ließen sich etwa von den Segnungen animierter Balkengrafiken des Programms derart beeindrucken,
1
Anm: Dieser Allegorie entstammt auch Searls’ Begriff des „Solutionese“
2
s. d. vorhergehende Anmerkung
3
“Create slides that demonstrate, with emotional proof, that what you’re saying is true not just
accurate.” [Godi01] p.7
4 “But a presentation is a means to an end (usually either selling or educating) and the opportunities to explore are limited.” [Brow02]
5 vgl. [Sear98]
6 vgl. [Park01] p.3