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el discurso educativo a fines del siglo XIX
en textos pedagógicos de Martí, Hostos y
jofré.
Introducción
Adrián Baeza Araya *
En nuestro contexto presente la noción de aprendizaje se ha vuelto un
concepto técnico a tal punto legitimado que es posible concebir su desarrollo
como el proceso mismo de su legitimación, en el sentido que a este
término le otorga Pierre Bourdieu 1 , es decir, ocultando su condición de arbitrariedad
cultural. Su hegemonía tiene como precondición la instalación
de la mirada psicologista en el pensamiento educacional en el seno de las
querellas epistemológicas que se desenvolvieron a fines del siglo XIX y de
las cuales emergió la psicología de la educación como disciplina axial de la
discusión educativa. El paso de este estadio al siguiente, cuya entronización
se verificó en el siglo XX, lo informó el cambio de plataformas de trabajo
en un desplazamiento del pensamiento educativo desde el escenario
político y filosófico al económico y psicológico. El concepto de aprendizaje
como eje estructurante de la discusión educativa catalizó los intereses del
proyecto que en las dos últimas décadas del siglo XIX se instaló en Latinoamérica:
la modernización. Según Marcello Carmagnani, “la aplastante superioridad
numérica de la población rural es aún en este período y también
en el siguiente, el dato fundamental” 2 . En plena vigencia del latifundio
como eje de la vida social y productiva en el marco del período central
de la hegemonía oligárquica, la función de la educación adquirió un cariz
funcional a dicha dominación y pasó a ser un eje de la construcción de los
sistemas educativos nacionales:
La acción de los elementos tradicionales que acompañan todo el
crecimiento económico de estos años –afirma Carmagnani– se
refleja también en la ordenación social, en el sentido de que ésta,
en el último tercio del siglo XIX, no presentaba diferencias sus-
* Programa de Doctorado en Estudios Latinoamericanos, Universidad de Chile.
1 Bourdieu, Pierre, Sociología y cultura, México: Grijalbo, 1990, p.20.
2 Carmagnani, Marcello, Estado y sociedad en América Latina 1850-1930, Barcelona:
Crítica, 1984, p.54.
el discurso educativo a fines del siglo XIX…
Adrián Baeza Araya
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