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Educación y movimientos sociales contemporáneos: ¿Qué prácticas?...
XIX 2 . Precisando al caso argentino, asistiríamos a la ruptura del sentido
fundante de la misión homogeneizadora e integradora que caracterizó a la
educación argentina a lo largo del siglo XX 3 .
Sin embargo, no se trata de un problema endógeno a la educación pública,
sino que forma parte de las transformaciones estructurales de las sociedades
latinoamericanas a partir de los cambios en el modelo de acumulación
de capital y con el cual ingresamos forzosamente a una nueva fase de
la mundialización 4 . Como ha señalado Katz, esta nueva fase se caracteriza
por el creciente predominio de las empresas trasnacionales (en adelante
ET) y una profunda reestructuración de la división internacional del trabajo
desde la que se comprende la tendencia a la reprimarización de las economías
latinoamericanas 5 . En este contexto, comprendemos las reformas
educativas y el conjunto de las políticas neoliberales en tanto ajustes institucionales
que posibilitaron –y en muchos casos continúan haciéndolo– el
desenvolvimiento de las ET y de las actividades económicas más dinámicas
del nuevo patrón de acumulación.
Tras las reformas neoliberales, el sistema educativo en su conjunto
reforzó la fragmentación social 6 , desarticulándose el programa educativo
de carácter nacional y dando paso a otro de carácter estratificado y
“balcanizado” 7 . Si bien este proceso comienza con el Golpe de Estado de
2 Ver Torres, Carlos Alberto, “Miserias y grandezas de la educación latinoamericana
en el siglo XX”, en: Torres, C. A, Lecciones en sociología de la educación. Educación, poder y
conocimiento, Caracas: Laboratorio Educativo, 2006.
3 Ver Carli, Sandra, “La educación pública en la Argentina. Sentidos fundantes y
transformaciones recientes”, en: Carli, Sandra (comp.), Estudios sobre comunicación,
educación y cultura. Una mirada a las transformaciones recientes de la Argentina, Buenos
Aires: Stella-La Crujía, 2003.
4 Entendiendo con Katz que la internacionalización de la economía es una tendencia
inmanente del capitalismo desde su origen (que asumió diferentes modalidades en
cada etapa histórica), preferimos hablar de fase actual de la mundialización, en vez de
la vaga noción de Globalización. Ver Katz, Claudio, “Desequilibrios y antagonismos de
la Mundialización”, en: Realidad Económica, Nº 178, Buenos Aires, IADE, 2001.
5 Ibídem.
6 La diferenciación estructural producida por el nuevo patrón de acumulación de capital,
puede hoy observarse en el carácter heterogéneo, disperso y fragmentado del
universo de los trabajadores. Ver Quijano, Aníbal, “El laberinto de América Latina ¿hay
otras salidas?”, en: Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales, Vol. 10, Nº 1,
Universidad Central de Venezuela, Caracas, 2004.
7 Puiggros, Adriana, Qué pasó en la educación argentina. Breve historia desde la conquista
hasta el presente, Buenos Aires: Galerna, 2006, p. 184.
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