Mimica, Aljoša (ur.) Marksizam u svetu br. 1-2 - Učitelj neznalica i ...

ova za proizvodnju (iz 1956). Te uslove nalazimo vanstriktno privrednih okvira i oni postoje danas - desetgodi!la. od ~?če!ka. kultu~'ne rev,:o~uci)e. Mnogi naši prot?ire~IstIteonJskI J?nhvataJu tu cmJemcu ali nisu u stanju~~ Je shv~te. Pa l kada se o oživljavanju migracije mlamhgovon kao o "velikom dostignuću" Kine to se čini:'iše ~bog toga da bi se ta činje'i1ica istakla.' Ništa nijeKonacno ostvareno;. --:- s druge stra~e, stvoreni su neki uslovi koji omog:ucUJUda se krupmm korakom napreduje u integrisanjurazličitih kategorija trudbenika uz istovremeno ~stvaranjepo:re organiz,!-cije proizvodnje, rukovođenjaupravljanja - ukratko u domenu podele rada.Treba dobro paziti da ne ostanemo na sociološkom,odn.ospc:, etnološ~(Qm značenju pojma integrisanja s čims~ JOS ce~!~ srecemo. kod nas. Takvi kriteriji nam nebl ~~oguclh da shvatImo kako se, na primer, može dogOdltlda pedesetoricu mladih intelektualaca, mnoaogodina posle njihovog doseljavanja u jedno planinskoselo, i dalje nazivaju "grupom školaraca" i da ih kaotakv~ razmeštaju na razne položaje u procesu proizvodnogl dru,štvenog rada. Naime, moglo bi nam se desitida p~-enag~jen~ govorimo o "neuspelom" ili nepotpunommtegnsallJu.Uključivanje mladih intelektualaca u planinska seo­::;ka područja predstavlja, može se reći, meru sa dvostrukimdejstvom: kratkoročno gledano, tom merom se,uz ~slonac !la školu, olakšava širenje znanja, na što većiln'oJ odraslIh, a s druge strane, to je radikalno sredstvou d~goročnom .. kontinuiranom procesu pregrupisavanjastanh kategorIja trudbenika. Dugoročna primena ovemere predstavlja ponovno vrednovanje samog rada, po­~,eb~10 nekih posl~va kao što je obrađivanje zemlje. Me-clutlm, treba znatI da u sadašnjem razdoblju konkretnaborba protiv stare podele rada nije nikakav sinonimukidanja podele poslova i odgovornosti - a tako suskloni da misle neki idealisti.Šta se tl suštini menja?Načelo "uključivanja" je mnogostrano i odnosi sena r~~ličite sek!ore društvene .organ~zacije. Postoji i tendencljaka uzaJar:1l101 razmem. To Je, na primer, sluča iSc: ta.kozva~o~ o~vor~nih vrata" koja u proces."skolomvucenJa ukllucule produzm staz proizvodnog manuelnograda, ali takođe omogućava da škola ne b'Ude više do':.men rezervisan za intelektualce. Revolucionarna linija,386pre svega, ima u vidu sledeću vrstu preobražaja: otvaranjeodređenih smerova obrazovanja (tehnički, poljoprivredni,politički) za manuelne radnike, uključivanje ekipapropagandnih radnika u rukovođenje školama i univerzitetima,učešće seljaka u obrazovnim ustanovamakoje se nalaze u seoskim sredinama. Međutim, "ukijueivanje"takođe predstavlja prodor i u oblast partijskogaparata, posebno u rukovodstvo partije. Ovo se neposrednotiče rukovodećih kadrova i službenika partijskogaparata (u kineskoj terminologiji to je deo društvenekategorije intelektualaca). Drugi aspekt ovih direktivazadire u preobražaj odnosa između kadrova i masa.Produžni staž (najmanje jedan dan u nedelji naproizvodnom praktičnom radu u njihovoj radnoj jedinici)ovih poslednjih u kadrovskim školama nazvanim,,7. maj", služi zato da bi se uspostavilo stalno povezivanjekadrova sa proizvodnim sektorom i sa manuelnimradnicima. UI~ajamnost se zasniva na učešću manuelnihradnika u upravljanju radnom jedinicom.Organizovanje uslova smeštaja gradske školskeomladine, u načelu definitivnog, u mahom udaljene iplaninske seoske oblasti, predstavlja jedan od glavnihaspekata tog "puta sa više varijanti".Jasno je da smeštaj mladih intelektualaca u selane može biti odvojen od niza drugih pojava. U tome seupravo ogledaju razni aspekti jedne te iste pojave, jednogte is tog puta.Kada se radi o ciljevima tako duboke društvenepromene, moramo voditi računa ne samo o osnovnimčinjenicama koje karakterišu isterijski period izgradnjesocijalizma već i o neophodnoj političkoj i ideološkoj alii konkretnoj pripremi na osnovu ličnog iskustva svakogpojedinca. Delovanje "škole otvorenih vrata" u višimškolama predstavlja značajan korak na putu masovnijeguključivanja omladine u život na selu. To je neka vrstaobuke za ovaj posao. Osim toga, valja shvatiti značajstalnog prilagođavanja zadataka, a pre svega ideološkihstavova političkih i upravnih kadrova koji su zaduženiza stvaranje praktičnih uslova uključivanja omladine uživot na selu. Od toga, naime, dobrim delom zavisi da lice se ta mera primenjivati ili će biti kočena, odnosnosabotirana."škola otvorenih vrata" priprema i omogućavauključivanje omladine u život na selu. Obično se kaže:"Ko se suprotstavi jednom suprotstavlja se i drugom".U stvari, otpor se pruža glavnom činiocu društvenihpromena, tj. odnosu između različitih kategorija intelektualacai ostalih trudbenika, onom odnosu koji obez-387